Ведущие способности без которых учитель как мастер не состоится

1.Коммуникативность (общительность, доброжелательность).

2.Перцептивные способности (профессиональная зоркость, пед. интуиция, эмпатия, рефлексия).

3.Динамизм личности (волевое воздействие, логическое убеждение, стабильность, способность к убеждению, внушению).

4.Эмоциональная устойчивость (способность владеть собой).

5.Оптимистическое прогнозирование.

6.Креативность (способность к творчеству)

Проверку своих способностей следует начать с коммуникативности. Такой способностью владеет каждый человек, но выражена она по-разному. Для учителя низкий уровень коммуникативности создает преграды, препятствует взаимодействию с учащимися, их родителями, коллективом.

Тест “Потребность в общении”. В. Ряховского

Общительность – это не только желание и потребность в общении, но и способность испытывать удовлетворение от общения. Это сохраняет работоспособность, творческое самочувствие.

Общительность помогает развитию перцептивных способностей – профессиональной зоркости, наблюдательности.

-Как может учитель принять целесообразное решение, если он не умеет быстро фиксировать внутреннее состояние учащихся по внешним проявлениям; отличить подлинную внимательность от симуляции внимания.

Способность наблюдать – сложное качество. Она проявляется в умении не только видеть, слышать, но и в интенсивной работе ума по переработке информации.

-Как развивается наблюдательность?

1.заинтересованность – видеть то, что хотим.

2.Анализ – осмысление увиденного, вопросы.

Наблюдательность и опыт дают основу развития интуиции.

Быть мастером – значит предугадывать ход процесса, как бы владеть чутьем.

Динамизм – способность к убеждению, внушению, внутренняя энергия, гибкость и инициатива.

2. Характер – система устойчивых эмоциональных отношений учителя к пед. ситуациям в деятельности (один – покладистый, малоинициативный; другой – импульсивный, взрывчатый, автономный).

Характер может меняться в зависимости от направленности личности учителя.

3. Пед. самосознание – комплекс представлений учителя о себе как профессионале:

-осознание требований к пед деятельности и общению, к личности.

-сравнение себя с коллегами по профессии.

-учет оценки себя со стороны учеников, коллег.

-сомооценивание учителем себя.

4.положительное оценивание учителем себя в целом.

-определение своих положительных качеств

-……………………перспектив.

-создание позитивной Я – концепции.

У учителя, позитивно воспринимающего себя, повышается уверенность в себе, удовлетворенность своей профессией, эффективность работы в целом. Такой учитель стремится к саморегуляции. Важно, что положительная Я – концепция учителя способствует развитию положительной Я – концепции учеников.

(Р.Бернс,5)

5.Индивидуальный стиль деятельности и общения. (выделен отдельный раздел в программе)

Дата добавления: 2014-01-07