Понятие темперамента. 1. Понятие темперамента

ТЕМА 17. РАЗВИТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1. Понятие темперамента

2. Характеристика детей с разными типами темперамента

В основе индивидуального развития ребенка лежат его природные особенности органов чувств, головного мозга, типа нервной деятельности.

Темперамент – это совокупность индивидуально-психологических свойств, характеризующих человека со стороны его динамических способностей, своеобразия проявлений психики (Р.С. Немов).

Темперамент складывается из следующих компонентов:

1) интенсивность и объем взаимодействия индивида со средой;

2) внешнего поведения и реакций на возможные действия;

3) моторики (быстроты и количества движений);

4) речи (темпа, силы голоса);

5) эмоциональность.

Физиологическую основу темперамента составляет тип высшей нервной деятельности, который определяется совокупностью основных свойств нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность процессов возбуждения и торможения).

Сразу после рождения дети отличаются по степени реактивности на стимул при удовлетворении биологических потребностей. Различия реакций, которые проявляются в первые пять дней жизни, сохраняются и в дальнейшем - при засыпании, в процессе сна и бодрствования.

В раннем и дошкольном возрасте свойства темперамента проявляются в играх, бытовых процессах, в общении со взрослым и сверстниками.

Первый признак темперамента заключается в том, сколько и как ребенок кричит в течение суток, насколько интенсивны сосательные движения и насколько скоординированы первые спонтанные движения младенца.

Состав свойств темперамента возникает не сразу, а в определенной последовательности, которая обусловлена:

- общими закономерностями созревания нервной системы и развития психики;

- созреванием эндокринного аппарата;

- особенностями типа высшей нервной деятельности.

К специфическим возрастным особенностям нервной системы ребенка относятся:

- слабость нервной системы (быстрое истощение, пониженная работоспособность, повышенная возбудимость и чувствительность). Педагог должен оберегать нервную систему ребенка, определять допустимую силу стимула.

- неуравновешенность нервных процессов (малая выносливость, быстрое утомление, охранительное торможение, когда ребенок перестает слышать взрослого, участвовать в деятельности, что говорит о перегрузке нервной системы и ребенку требуется отдых). Слабость торможения выражается в нарушении запретов (импульсивность поведения); преждевременных реакциях (ребенок напоминает холерика).

- высокая чувствительность.

На основе слабости нервной системы характерными возрастными особенностями ребенка являются:

1) быстрое восстановление сил;

2) ситуативность поведения ребенка;

3) плохой перенос ограничений (во времени);

4) быстрое забывание обид, огорчений, обещаний;

5) неустойчивость привычек.

Темперамент ребенка характеризуется пластичностью, которую воспитатель должен учитывать и направлять деятельность детей, способствуя тренировке тех свойств нервной системы, которые необходимы.

Таким образом, в дошкольном возрасте может происходить следующие изменения темперамента:

- изменение отдельных свойств;

- частичное изменение типа темперамента вследствие повышенной впечатлительности, склонности к подражанию; складывающихся черт личности.

Дата добавления: 2014-01-07