VI. Модификация глубинной психологии во второй половине XX века

Не-Я».

Э. Фромм (1900 – 1980 гг). - движущие силы развития личности – две врожденные бессознательные потребности, находящиеся в состоянии антагонизма: потребность в укоренении (заставляет стремиться к обществу, строить общую с ним систему ориентиров, идеалов); потребность в индивидуализации (толкает человека к изоляции, к свободе от давления общества). Механизмы психологической защиты при конфликте потребностей в укоренении и индивидуализации: садизм; мазохизм (при садизме и мазохизме тесная связь жертвы с палачем, которые зависят др. от др., разность их позиций дает им ощущение индивидуальности); конформизм (превалирует чувство укорененности); деструктивизм (верх одерживает стремление к индивидуальности).

А. Фрейд (1895 – 1982 гг.) – разрабатывала детский психоанализ, А. Фрейд - один из авторов Эго – психологии (цельность Эго, его независимость от Ид). В структуре личности ребенка агрессивность появляется как составная часть сексуальной жизни в виде «анального садизма».

А. Фрейд считала, что в норме агрессивность слита с либидо (стремление удержать объект любви ребенка – любимую игрушку, грудь матери (для младенца). Патологическое проявление детской агрессивности связано с аномальными условиями развития ребенка (без семьи, в концлагерях, домах ребенка и т.д.) - Коррекционная работа с детьми ориентирована на либидо (формирование привязанности к другим людям, чувства защищенности). Методы детского психоанализа - раскрытие возможностей «игровой терапии».

Э. Берн (1910 – 1970 гг.) – концепция трансактного анализа. Понятие о трех Эгосостояниях, в которых может находиться человек: Родитель, Дитя, Взрослый.

Э. Эриксон (1902 – 1994 гг.) идея о цельности личности, (идентичности) самой себе и обществу.

Э. Эриксон, стадии формирования идентичности:

1 ст. – до 1 года. Формирование базового доверия или недоверия (открытости или закрытости миру).

2 ст. – с 1 года до 3 лет – чувство автономности или чувство зависимости от окружающих.

3 ст. – с 3 до 6 лет. Развивается либо инициативность, либо чувство вины.

4 ст. – с 6 до 14 лет. Развивается либо трудолюбие, либо чувство неполноценности.

5 ст. – с 14 до 20 лет - чувство ролевой идентичности или неопределенности.

6 ст. – с 20 до 35 лет. Развитие близких, интимных отношений с окружающими, либо чувство изоляции.

7 ст. – стремление к постоянному развитию, либо к покою.

8 ст. – после 60 - 65 лет, формируется чувство удовлетворения, осознания идентичности, целостности своей личности, принятия ее в качестве своей. В противном случае человеком овладевает чувство отчаяния, жизнь кажется прожитой зря. Это чувство приводит к невротизации.

Чувство отчаяния может появиться и раньше, чем на 8 стадии и оно связано с потерей идентичности.

Большое значение Э. Эриксон придавал внешней стабильности системы, в которой живет человек, т.к. нарушение стабильности, изменение ориентиров, социальных норм нарушает идентичность человека и обесценивает его жизнь.

Структура идентичности:

1) соматическая идентичность, заключающуюся в том, что организм стремится сохранить свою целостность при взаимодействии с внешним миром;

2) личностная идентичность, интегрирующая внешний и внутренний опыт человека;

3) социальная идентичность – совместное создание и поддержание людьми определенного порядка, стабильности.

Тема 11 «Появление новых направлений во второй половине XX века:

гуманистическая, генетическая и когнитивная психология»

План:

I. Общая характеристика гуманистической психологии.

II. Первые теории гуманистической психологии.

III. Теория А. Маслоу.

IV. Теоретические и психотерапевтические концепции К. Роджерса и В. Франкла

V. Генетическая психология.

VI. Когнитивная психология.

Дата добавления: 2014-01-15