Сущность модульно-рейтинговой технологии

План

Модульно-рейтинговая технология обучения

Лекция 2.4

Факторы установления педагогически целесообразных взаимоотношений

Наиболее существенными факторами в установлении педагогически целесообразных отношений В.А. Сластенин считает следующие:

1) Личность педагога.

2) Эмпатия (сопереживание) и идеализация как условия становления отношений.

3) Педагогический такт и авторитет учителя.

4) Педагогическое требование в регулировании отношений педагогов и воспитанников.

Решение вопроса о регулировании внутриколлективных отношений и сплочении коллектива связано с проблемой педагогического требования. Требовательность, основанная на уважении личности воспитанника, - условие установления педагогически целесообразных отношений.

Все требования педагога по форме делятся на прямые и косвенные; на позитивные, т.е. стимулирующие какие-то нужные педагогу действия учащихся, и негативные, призванные тормозить, прекращать те или иные нежелательные действия.

1. Сущность модульно-рейтинговой технологии.

2. Рейтинговая система оценивания (РСО).

3. Примеры технологий с использованием РСО.

Основные понятия: модуль, рейтинг, кредит (зачетная единица), входной контроль, текущая работа, промежуточный контроль, итоговый контроль, добор баллов, рейтинговая оценка по дисциплине в календарном модуле, итоговая рейтинговая оценка по дисциплине.

Модульно-рейтинговая технология обучения явилась одним из вариантов модернизации традиционной системы. Она дает возможность активно влиять на процесс обучения, улучшать его функциональные характеристики, что позволяет поднять интерес студентов к учебному процессу и, следовательно, повысить их успеваемость.

Эта система складывается из двух взаимосвязанных и дополняющих одна другую частей: рейтинговой и модульной, которые могут функционировать и по отдельности, но с меньшей эффективностью.

По модульно-рейтинговой технологии учебный курс каждой дисциплины разбивается на несколько крупных разделов или тем (модулей, количество которых обычно невелико).

Модуль – логически завершенная часть учебного материала, которая заканчивается контрольной акцией (тестом, контрольной работой и т.д.).

При модульном обучении учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится планированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.

Весь курс предмета разбивается на общие модули (ОМ) – темы программы и частные модули (ЧМ) – темы уроков, разрабатывается рейтинговая шкала оценки знаний по теме (ОМ).

Выделяют следующие преимущества модульно-рейтинговой технологии перед традиционным построением курса:

- студент активно работает в течение всего семестра;

- преподаватели постоянно контролирует работу студентов;

- объективный подход к студентам при обеспечении унификации требований;

- модификация будущей профессиональной деятельности студентов (школа, вуз, НИИ).

Основные принципы МРТО:

- компактность;

- структурирование содержания;

- интенсификация самостоятельной работы студентов (СРС);

- рейтингование достигнутых результатов обучения;

- регулярность и объективность оценки;

- строгое соблюдение исполнительской дисциплины.

Рассмотрим технологию разработки курса, подчиненную идее МРТО.

- определение диагностических целей обучения;

- отбор содержания учебного курса;

- структурирование содержания учебного материала;

- распределение учебного материала на модули; каждый модуль должен содержать теоретический лекционный материал; практическую часть; темы для самостоятельных исследований учащихся (тематика курсовых работ или проектов, рефератов и т.д.); вопросы для промежуточного контроля;

- разработка форм и методов контроля, оценки и коррекции уровня усвоения изученного материала.

Дата добавления: 2014-01-20