Педагогическая ситуация 1

Проверочный тест

Аксиома 1. Учитель должен относиться к детям с уважением.

Вопрос 1.2. Педагогические аксиомы.

Все педагогические жемчужины: педагогические мысли, теории, самый лучший передовой педагогический опыт и т. д. – все они посвящены одной теме, одной цели – умению любить детей. Это умение названо в числепрофессиональных качеств учителя, поэтому это положение следует считать аксиоматичным.

Инновационная система должна подготовить будущих педагогов и любящих и уважающих своих воспитанников. Отсюда вытекают следующие педагогические аксиомы:

Аксиома 1. Учитель должен относиться к детям с уважением.

Аксиома 2. Ученик имеет право на незнание.

Аксиома 3. Учитель, должен уметь любить детей.

(См. Н.Н.Никитина С.43.)

Беседа о взаимоотношениях ребенка и взрослого: в дошкольном, младшем школьном возрасте, и т.д. (недоверие к детям, их унижение – сопляк, еще ребенок – только будущий человек и прочее).

При этом взрослые ведут нечестную игру, так как слабости детского возраста сравнивают с умениями своих взрослых достоинств (Вот я в твоем возрасте…). Они скрывают собственные недостатки, забывают о них. «Высокий рост человека не есть свидетельство его превосходства над окружающими», - Януш Корчак. Учитель и ребёнок: Ш.А. Амонашвили, чтобы не возвышаться над ребенком, садится на корточки и на равных с ним общается. (Пример: занятия в начальных школах США).

Взрослый должен осмыслить свою позицию в отношении детей. Этому будет способствовать предлагаемый тест. Цветовой «светофор» ответов подсказывает оптимальную форму.

1.Согласны ли Вы, ввести положение «Аксиомы 1» в свою родительско-педагогическую практику, ликвидировать дистанцию между собой и учениками?

(Зелёный)

2.Согласны в теории, но мало используется на практике по разным причинам (эмоциональные срывы, темперамент, забывчивость, незнание, как поступить в трудных случаях…). (Жёлтый)

3.Позиция и права взрослого и ребёнка абсолютно различны. Ребёнок должен завоёвывать уважение взрослых. (Красный)

Учительница математики что-то объясняла, а Витя, впечатлительный мальчик, только что получивший тройку по любимому предмету. истории, сидел и раскладывал какие-то бумажки на столе, думая о своей неудаче.

- Что ты там делаешь? Почему не слушаешь? – обрушилась на него Ксения Витальевна. – Ты стал плохо себя вести …

- Ну что ж! – Вызывающе буркнул Витя.

- Как ты разговариваешь с учителем? Встань!

- А чего мне вставать? Я ничего не сделал…

- Ах, так? Ну, тогда выходи отсюда!

- А я не пойду…

- Нет, пойдешь…

Учительница, взяв мальчика за руку, выгнала его силой из класса под неодобрительный шёпот всех остальных школьников.

Вопросы и задания.

1. Почему произошёл срыв в поведении мальчика?

2. Проанализируйте характер педагогического воздействия учителя на Витю.

3. Дайте психологическое объяснение, инструментовку методам, выбранным учителем.

4. В чём состоял педагогический просчёт учителя?

(С. 215 Н.В. Бордовская, А.А. Реан).

Дата добавления: 2014-01-20