Предмет, задачи и функции педагогической этики

Как каждая наука педагогическая этика имеет свой предмет изучения. Предметом исследования педагогической этики является закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога.

Задачи педагогической этики:

- исследование теоретических проблем педагогической морали,

- разработка нравственных аспектов педагогического труда,

- выявление требований, предъявляемых к нравственному облику учителя,

- изучение особенностей нравственного сознания учителя,

- исследование характера нравственных отношений учителя,

- разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания.

Функции педагогической морали. Выделяют общие и специфические функции педагогической нравственности:

1). Общие функции:

- регулятивная функция,

- познавательно-регулятивная,

- оценочно-ориентировочная,

- организаторско-воспитательная.

2). Специфические функции:

- педагогическое корректирование,

- воспроизводство моральных знаний,

- нейтрализация аморальных поведений.

Большинство исследователей (Е.Ф.Анисимов, Л.М.Архангельский, А.А.Гусейнов, О.Г. Дробницкий и др.) главной функцией называют регулятивную. Она взаимосвязана с такими функциями, как воспитательная, познавательная, оценочно – императивная, ориентирующая, мотивационная, коммуникативная и др. Л.М.Архангельский выделяет основные три функции: регулятивную, воспитательную и познавательную.

Последовательность работы психических механизмов, которая присуща нравственному сознанию, можно выразить формулой: «Повелевая, мораль оценивает, оценивая, - познаёт. Доминанта функций морали может меняться. Так, познавательная функция нравственности может быть подчинена функции регуляции поведения. Познавательная функция не просто даёт знания, но ещё и ориентирует в мире ценностей. Она же содержит и прогностический момент, то есть позволяет моделирование нравственных идеалов. Чистота, возвышенность мотивов – непременное условие и элемент нравственного поведения личности. Мораль несёт в себе функции нормативного целеполагания в повседневной поведенческой практике. И конечно же, мораль выступает особой формой общения людей, которое несёт в себе, ценностное отношение к социуму, к себе, к другой личности. В общении, разумеется, присутствует переживание, сопереживание, взаимопонимание, интуиция, оценки, воображение и др., т.е. пласт духовного мира человека. Таким образом, мораль обеспечивает регуляцию поведения, моральное долженствование, оценку, ценностную ориентацию, мотивацию, гуманность в общении.

Дата добавления: 2014-01-20