Вопросы для самопроверки и размышления. Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы воз­можные грани их взаимодействия?

Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы воз­можные грани их взаимодействия? Какие тенденции их вза­имодействия наблюдаются сегодня в воспитании детей? Какова роль педагогической науки и роль собственной про­фессиональной деятельности в становлении и развитии ма­стерства воспитателя?

Педагогическое новаторство: его сущность. Что оно способно дать для развития педагогической науки и усовершенство­вания практики воспитания?

Как прогрессивные идеи и практика «новых школ», имев­шее место в последнем столетии, повлияли на современ­ные инновационные процессы в теории и методике воспи­тания?

5.

Какие педагогические инновации, на ваш взгляд, обогати­ли теорию и практику воспитания?

Личность воспитателя как педагога-исследователя: возмож­ности и проблемы.

Программа личностного и профессионально-педагогичес­кого мастерства: как она может помочь в саморазвитии и самоактуализации молодого педагога? А опытного?

Рекомендуемая литература

24.

Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991. Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2001. Гл. I. С. 10—, 123-127.

Вариативные педагогические системы. М., 1995.

Вульфов Б.З., Харькин В,Н. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М., 1995.

Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / Ред.-сост. Е.И. Соколова. М., 1998.

Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практи­ки. М. 1984.

Инновационное движение в Российском школьном обра­зовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, А. Пинского. М., 1997.

Кон-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педа­гогической практики. М., 1977.

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1992. Матюнин Б. Г, Нетрадиционная педагогика. М., 1994.

1.5. Педагогическая наука и практика воспитания

Новиков A.M. Как работать над диссертацией (пособие в по­мощь начинающему педагогу-исследователю). М., 1994.

Организация экспериментальной площадки в образователь­ных учреждениях детей. Методические рекомендации. М., 1997.

Пидкасистый П.И., Фридман Л. М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999. С. 335-352.

Подымова Л. С. Подготовка учителя к инновационной дея­тельности. М., 1995.

Поташник М.М. Инновационные школы России. Становле­ние и развитие. М., 1996.

Поташник М.М. Развитие школы как инновационный про­цесс. М., 1994.

Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогичес­кую деятельность. М., 2000.

Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. М., 1998.

Стефановская Т.А. Новаторство и творчество в педагогичес­кой деятельности // Кн. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. Гл. ИГ, IV.

Цырлина Т. В. На пути к совершенству. Антология интерес­ных школ и педагогических находок XX века. М., 1997.

Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1985.

2.1. Движущие силы и логика воспитательного процесса

ГЛАВА II

Дата добавления: 2014-10-23