Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса

В работе по физическому воспитанию используются термины оценка и- отметка. Первым термином мы обозначаем процесс, оце­нивание, вторым — фиксацию в документах достигнутых резуль­татов.

Таким образом, оценка результатов учения школьников по фи­зической культуре — это важный момент технологии преподава­ния. Отметка символизирует качественные показатели успешно­сти учебной работы школьников.

Анализ оценочных суждений — еще один значимый элемент технологии учебно-воспитательного процесса. Аналитическая ра­бота ведется с целью выявления тенденций в динамике учебно-

воспитательного процесса. В этом плане анализ рассматривается как действенный метод мониторинга (постоянного наблюдения) учебно-воспитательного процесса в целях установления соответ­ствия полученного результата ожидаемому, который был запрог­раммирован. Анализу подвергаются оценочные суждения учителя путем их сопоставления с тем, что было запланировано для клас­са в целом, отдельных групп (отделений), команд и индивидуаль­но каждого учащегося.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся без после­дующего анализа — акт формальный, оторванный от реальной ситуации. В совокупности с анализом оба элемента образуют ком­понент технологии учебно-воспитательного процесса по предме­ту «Физическая культура».

Оценочно-аналитический компонент выполняет в технологии информационно-прогностическую и коррекционно-регулирующую функции.

Благодаря этому составляющему контрольная деятельность учи­теля приобретает системный характер, трансформируется в важ­ный элемент управления преподаванием предмета. Учитель полу­чает конкретную информацию о динамике образования, воспита­ния и развития учащихся; он имеет возможность изменить пара­метры взаимодействующих видов деятельностей, чтобы обеспе- -чить достижение целей преподавания дисциплины по циклам ее технологии; планомерно и диагностично регулировать обучение знаниям, двигательным и инструктивным навыкам и умениям; развивать двигательные, волевые и морально-нравственные каче­ства учащихся.

Важно вовремя увидеть проблемы в учебной деятельности уча­щихся, определить причину неуспеваемости или слабой подго­товки. К такой аналитической работе могут быть привлечены уча­щиеся, классный руководитель, школьный врач, родители.

Дата добавления: 2014-10-31