Требования к написанию конспектов

Для студентов заочного отделения

В соответствии с учебным планом студентам заочного отделения необходимо проработать задания самостоятельной внеаудиторной работы по всем темам программы курса по дисциплине «Педагогика и психология».

Цель данной работы - привить навыки самостоятельного изучения учебного материала.

Самостоятельная внеаудиторная работа должна показать умение кратко и точно отвечать на поставленные вопросы, подбирать и использовать для ответа фактический материал, делать необходимые сравнения и обобщения, привести примеры по поставленным вопросам.

Литература

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 1999. С. 69-37.

2. Аверченко Л. К. Управление общением. — М., 1999.

3. Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М., 2000.

4. Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М.: Москов­ский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.

5. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. — М., 1999.

6. Беляцкий Н. П. Менеджмент. Основы лидерства: Учеб. пособие. —Мн.: Новое знание, 2002.

7. Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.

8. Бондаревская Е. В., Кулъневич С. В. Педагогика: личность в гумани­стических теориях и системах воспитания — Ростов-на-Дону, 1999.

9. Бороздина Г. В. Психология делового общения. — М., 1999.

10. Вершловский С. Г. Образование взрослых: Опыт и проблемы. —СПб., 2002.

11. Ветер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 2. — М.: Генезис, 2001.

12. ВыготскийЛ. С. Педагогическая психология. — М., 1991.

13. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М., 1999.

14. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2000.

15. Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности. — СПб., 1999.

16. Григорьева Т. Г., Усолъцева Т. П. Основы конструктивного обще­ния. — Новосибирск, 1999.

17. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. — М., 1996.

18. Дружинин. Психология семьи. — СПб.: Речь., 2002.

19. ЕникеевМ. И. Общая и социальная психология. — М., 2001.

20. И. Селъе Г. Стресс без дистресса. — М., 2002.

21. Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999.

22. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001.

23. Каменская В. Г. Психологическая защита и мотивация в структу­ре конфликта. — СПб., 1999.

24. Китаев-СмыкЛ. А. Психология стресса. — М.: Наука, 2001.

25. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. —М., 1989.

26. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Посо­бие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2002.

27. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.

28. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / По материа­лам американских исследований. Под ред. Т. Н. Ушаковой. — Дуб­на, 1997.

29. Лиферов А. П. Интеграция мирового образования — реальносттретьего тысячелетия. — М., 997.

30. МайерсД. Социальная психология. — СПб., 2000.

31. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб, 2002. С. 438-469.

32. Максименко С. Д. Общая психология. — М.: Рефл-бук; К.: Ваклер,2002. С. 187-188..

33. Морозова О. П. Педагогический практикум: Учебные задания, за­дачи и вопросы: Учебное пособие для вузов. — М.: Академия, 2000.

34. Образование: традиция и инновации в условиях социальных пе­ремен. — М., 1997.

35. Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной дея­тельности. — СПб., 1999.

36. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,
истории и теории. - СПб., 1999. С. 297-432.

37. Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,истории и теории. — СПб., 1999.

38. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 2001. С. 62-100, 490-512.

39. Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 1998. С. 442-481.

40. Педагогические технологии: Учебное пособие для вузов / Под ред.В. С. Кукушкина. — Ростов-на-Дону, 2002.

41. Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева идр. - М., 1998.

42. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей,Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2001. С. 359-389.

43. Практикум по психологии. — СПб.: Лань, 2002.

44. Психические состояния: Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. —СПб.: Питер, 2000.

45. Психология и этика делового общения. / Под ред. В. Н. Лавринен-ко. - М., 1997.

46. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реа-на. - СПб., 2001.

47. Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасисто­го. — Ростов-на-Дону, 1998.

48. Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасисто-го. — Ростов-на-Дону, 1998.

49. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалис­
тов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Дер­кача, Л. Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.

50. Рамендик Д. М., Солонкина О. В., Слаква С. П. Психологический
практикум: Учебное пособие для вузов. — М.: Мастерство, 2002.
С. 122-156.

51. Ребус Б. М. Психологические основы делового общения. — М., 2001.

52. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Кн. 2. —М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

53. Румянцева В. И. Лидер: Опыт изучения психологии неформаль­ного лидерства. — СПб., 1996.

54. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшей школы. — М.: Ака­демия, 2001.

55. Современная психология: Справочное руководство / Под ред.В. Н. Дружинина. - М., 1999.

56. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс,2002. С. 67-71.

57. Столяренко Л. Д. Практикум по общей психологии. — М., 2002.

58. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопро­сах и ответах. — Ростов-на-Дону, 1999..

59. Фромм А. Азбука для родителей. -Л., 1991.

60. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. —СПб.: Питер, 2001. С. 442-481.

61. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие лич­ности. - М., 1998..

(для студентов дневного отделения)

Проработка источников литературы сопровождается конспектированием.

При работе с литературой необходимо четко подразделять выписки на дословные и конспективные.

Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. При этом выбирают наиболее важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо процитировать в самостоятельной работе.

Кроме того, необходимо соблюдать основные правила цитирования: нельзя вырывать фразы из текста, искажать его произвольными сокращениями, цитату необходимо брать в кавычки и т.п.

Дата добавления: 2014-10-31