Демонстрация

Демонстрация заключатся в наглядно-чувствительном ознакомлении учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде.

Данный метод в основном служит для раскрытия динамики изучаемых яв-лений, но хорошо используется и для ознакомления с внешним видом предме-та, его внутренним устройством или место положением в ряду об однородных предметов.

Методика применения демонстрации

Любая демонстрация (натуральных объектов, художественных воспроиз-ведений, опытов и т.д.) имеет следующую последовательность:

С начало показывается внешний вид или целостное восприятие (вели-чина, форма, цвет, части и их взаимоотношения) демонстрируемого объекта;

Затем раскрываются внутренние устройства или отдельные свойства объекта. Для облегчения понимания демонстрация сопровождается показом раз-личных схем или зарисовками рассматриваемых объектов или их составляю-щих.

Этот метод наиболее эффективен когда учащиеся сами изучают предметы, процессы и явления, выполняют нужные измерения, устанавливают зависимо-сти, благодаря чему осуществляется активный познавательный процесс.

В процессе «активной демонстрации», приобретающей проблемный или исследовательский характер, внимание учащихся концентрируется на сущест-венных свойствах предметов, явлений, процессов, что способствует более бы-строму и полному осознанию учащимися. Для повышения самостоятельности, необходимо привлекать учеников к объяснению увиденного.

Наибольшей дидактической ценностью обладает демонстрация реальных предметов, явлений или процессов, протекающих в естественных условиях. Но часто такая демонстрация невозможна или затруднительна. Тогда прибегают либо к демонстрации натуральных предметов в искусственной среде, либо к демонстрации искусственно созданных объектов в естественной среде.

Эффективности демонстрации способствует правильный выбор объектов, умение педагога направить внимание учащихся на существенные стороны де-монстрируемых явлений, а также правильное сочетание различных методов. Процесс демонстрации должен быть построен так, чтобы:

все учащиеся хорошо видели демонстрируемый объект;

могли воспринимать его по возможности всеми органами чувств, а не только глазами;

важнейшие существенные стороны объекта производили на учащихся наибольшее впечатление и привлекали максимум внимания;

обеспечивалась возможность самостоятельного измерения изучаемых ка-честв объекта. Основным главным недостатком демонстрации является отсутствие кон-троля знаний и отсутствие формирования практических трудовых умений.

Дата добавления: 2014-10-31