Тема 1. Главные категории риторики: этос, пафос, логос

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

дисциплины «Риторика»

для студентов 1 курса очной формы обучения*

№№ п/п	Тема практического занятия	Количество часов по формам обучения
очная
1.	Главные категории риторики: этос, пафос, логос.
2.	Оратор и аудитория.
3.	Классификация родов и видов публичной речи.
4.	Особенности судебного красноречия.
5.	Концептуальные аспекты текста публичной речи: целевой, этический, лингвистический, психологический, логический.
6.	Вербальное речевое воздействие оратора на аудиторию.
7.	Невербальное речевое воздействие оратора на аудиторию.
8.	Ораторские приемы воздействия и их допустимость.
	ИТОГО

Вопросы, задания и упражнения:

1. Дайте трактовку главным риторическим категориям. Почему их взаимосвязь не может быть нарушена?

2. Как изменяется понятие риторического идеала в соответствии со страной и эпохой?

3. Чем отличается красноречие от ораторского искусства?

4. Как связано отличие красноречия от ораторского искусства
с главными категориями риторики?

5. Проанализируйте приведенные ниже выражения с позиций соотношения понятий «мысль» и «красноречие». Составьте общее рассуждение на эту тему.

1) «Те, кто уверяет, что имеет в голове много мыслей, но выразить их не умеет из-за отсутствия красноречия, – не научились понимать самих себя» (Монтень).

2) «Красноречие – это живопись мысли» (Паскаль).

3) «Если речь – одежда мысли, то красноречие – элегантный наряд» (Скилеф).

4) «Истинно красноречив тот, кто обыкновенные предметы выражает просто, великие – возвышенно, а средние – с умеренностью» (Цицерон).

6. П.С. Пороховщиков считал, что для ораторской речи самым существенным является знание самого предмета речи. Почему? И какая из риторических категорий первой «подскажет» аудитории о том, что оратор не владеет темой?

7. Как вы понимаете мнение Цицерона о величайшем из достоинств оратора: не только уметь сказать то, что нужно, но и уметь не сказать того, что не нужно? Как соотносится это положение с риторическими категориями этоса и пафоса.

8. Древние греки полагали, что нельзя ничему научиться от того, кто не нравится. Каким образом это соотносится с оратором и его речью? Как проявляется через призму главных риторических категорий – этоса, пафоса и логоса?

9. Проанализируйте примеры не связанных между собой этоса, пафоса и логоса. Исправьте приведенные ситуации. Дайте собственные примеры, построенные правильно.

1) Франциск Азиский проповедовал птицам. Его пафос был ничем не стеснен, но птицы не предложили проповеднику условий этоса. И воплощение пафоса в логос никого не затронуло.

2) Гулливер попал в страну Гуингмов. Гуингмы – существа вежливые, они позволяли Гулливеру говорить [этос]. Но Гулливер не знал языка гуингмов [необходимость логоса], поэтому при всем желании [пафос] не смог им ничего рассказать.

3) Дурак из сказки приветствовал похоронную процессию [заданность этоса] словами, которые выучил у людей, занятых уборкой урожая [несоблюдение условий этоса]: «Таскать вам – не перетаскать» [пафос, логос] – и был крепко бит.

10. Прочтите три «вредных совета» Г. Остера. Проанализируйте каждый с позиций сочетаемости условий этоса, пафоса и логоса. Определите средства достижения комического эффекта.

1) Если гонится за вами

Слишком много человек,

Расспросите их подробно,

Чем они огорчены?

Постарайтесь всех утешить,

Дайте каждому совет,

Но снижать при этом скорость

Совершенно ни к чему.

2) Дразниться нужно из окна,

С восьмого этажа.

Из танка тоже хорошо,

Когда крепка броня.

Но если хочешь довести

Людей до горьких слез,

Их безопаснее всего

По радио дразнить.

3) Перед тем, как у своих родителей

Что-нибудь хорошее выпрашивать,

Дата добавления: 2014-11-06