Общеучебные умения

Программа посещения уроков классно-обобщающего контроля

Цель: 1. Скоординировать деятельность учителей-предметников с целью организации дифференцированного подхода к учащимся.

2. Наметить методическую стратегию обучения школьников каждого класса.

1. Проанализировать, насколько удачно организовано мобилизующее начало уроков у каждого учителя.

2. Как формируются мотивы учения? Развивается ли любознательность, познавательный интерес?

3. Каковы приемы активизации мыслительной деятельности учащихся?

4. Практикует ли учитель разноуровневое обучение?

5. Место и объем самостоятельной познавательной деятельности на уроке.

6. Каковы формы обучения учащихся?

7. Проанализировать методы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Обучение школьников умениями самоконтроля и самооценки.

8. Соблюдается ли принцип посильности, оптимальный уровень трудности? Каково внимание к слабому или недисциплинированному в течение всего дня? Как ведется работа с наиболее подготовленными учащимися?

9. Своевременно ли дается домашнее задание, не допускается ли перегрузка учащихся?

10. Как учитель владеет приемами рефлексии?

11. Проследить единство требований у учителей к учащимся (дневники, учет посещаемости, дисциплина).

12. Установить типичные пробелы в развитии реальных учебных возможностей школьников каждого из классов.

Цель: 1. Скоординировать деятельность учителей-предметников с целью организации дифференцированного подхода к учащимся.

2. Наметить методическую стратегию обучения школьников каждого класса.

1. Проанализировать, насколько удачно организовано мобилизующее начало уроков у каждого учителя.

2. Как формируются мотивы учения? Развивается ли любознательность, познавательный интерес?

3. Каковы приемы активизации мыслительной деятельности учащихся?

4. Практикует ли учитель разноуровневое обучение?

5. Место и объем самостоятельной познавательной деятельности на уроке.

6. Каковы формы обучения учащихся?

7. Проанализировать методы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Обучение школьников умениями самоконтроля и самооценки.

8. Соблюдается ли принцип посильности, оптимальный уровень трудности? Каково внимание к слабому или недисциплинированному в течение всего дня? Как ведется работа с наиболее подготовленными учащимися?

9. Своевременно ли дается домашнее задание, не допускается ли перегрузка учащихся?

10. Как учитель владеет приемами рефлексии?

11. Проследить единство требований у учителей к учащимся (дневники, учет посещаемости, дисциплина).

12. Установить типичные пробелы в развитии реальных учебных возможностей школьников каждого из классов.

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА В 5-Х КЛАССАХ

Цель: 1.Скоординировать деятельность всех учителей-предметников, классных руководителей, психолога с целью организации дифференцированного подхода к учащимся.

2.Наметить методическую стратегию обучения и воспитания школьников каждого класса.

№	Содержание работы	Ответственные
	Изучить уровень воспитанности учащихся 5-х классов.
	Определить уровень интеллектуального развития школьников.
	Посетить все уроки в течение дня или ряда дней. Провести контрольные работы по русскому языку, казахскому языку, математике, с целью выявления пробелов в ЗУН учащихся.
	Изучить уровень сформированности познавательного интереса к предметам.
	Проанализировать состояние посещаемости и учета успеваемости учащимися 5-х классов.
	Проверить технику чтения учащихся.
	Проверить рабочие тетради учащихся.
	Проверить дневники.
	Провести анкетирование учащихся с целью выявления мотивов учебной деятельности.
	Провести психолого-педагогический консилиум в ноябре месяце. - Проанализировать информацию. - Сформулировать выводы для руководства школы, учителей, учеников, родителей. - Решить, какими силами его осуществить (проверка управленческого решения)

ПРОГРАММА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПРИ КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕМ КОНТРОЛЕ

Объект	Вопросы контроля	Методы Контроля
Персональный контроль за работой учителя		Планирование воспитательной работы с классом, обеспечение ее выполнения.	Проверка планов воспитательной работы.
	Изучение личности ребенка.	Наблюдение, анкета.
	Деятельность классного руководителя по организации и сплочению детского коллектива.	Наблюдение.
	Деятельность ученического самоуправления в классе.	Анкетирование.
	Содействие вовлечению своих воспитанников в общешкольные дела.	Наблюдение.
	Организация индивидуальной работы с учащимися.	Наблюдение, анкетирование.
	Обеспечение единства педагогических требований к учащимся со стороны всех учителей, работающих в классе.	Наблюдение.
	Работа с родителями.	Беседа, анкетирование.
	Ведение документации по классу, контроль за состоянием дневников учащихся.	Проверка дневников, классного журнала.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ СБОР ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЙ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

I. О состоянии учебы в предыдущем учебном году.

- Количество учащихся в классе.

- Количество отличников (Ф.И.О.).

- Количество хорошистов (Ф.И.О.).

- Количество учащихся, имевших одну или две «3».

- Количество учащихся, имевших неудовлетворительную оценку (Ф.И.О., предметы).

II. О состоянии учебы по итогам первой четверти (схема та же).

III. Предметы, по которым учащиеся имеют наиболее низкое качество знаний. (Указать предмет и % качества знаний).

IV. О состоянии посещаемости учащимися уроков (указать Ф.И.О. учащихся, имевших по итогам первой четверти наибольшее количество пропущенных уроков (дней), указать количество уроков (дней).

V.Кто (Ф.И.) планирует продолжить обучение в 10 классе (итоги предварительного опроса учащихся).

VI. Работа с родителями (индивидуальная, родительские собрания). Каковы семейные условия детей, как складываются семейные отношения.

VII. Внеклассные мероприятия. Анализ занятости учащихся во внеклассных занятиях.

VIII. Индивидуальная работа с учащимися (Ф.И.О.).

ПРОГРАММА КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ

Цель: 1. Скоординировать деятельность учителей-предметников с целью организации дифференцированного подхода к учащимся.

2. Наметить методическую стратегию обучения школьников каждого класса.

1. Проанализировать, насколько удачно организовано мобилизующее начало уроков у каждого учителя.

2. Как формируются мотивы учения? Развивается ли любознательность, познавательный интерес?

3. Каковы приемы активации мыслительной деятельности учащихся?

4. Практикует ли учитель разноуровневое обучение?

5. Место и объем самостоятельной познавательной деятельности на уроке.

6. Каковы формы обучения учащихся?

7. Проанализировать методы контроля знаний, умений и навыков учащихся.

Обучение школьников умениям самоконтроля и самооценки.

8. Соблюдается ли принцип посильности, оптимальный уровень трудности? Каково внимание к слабому или недисциплинированному в течение всего дня? Как ведется работа с наиболее подготовленными учащимися?

9. Своевременно ли дается домашнее задание, не допускается ли перегрузка учащихся?

10. Как учитель владеет приемами рефлексии?

11. Проследить единство требований у учителей к учащимся (дневники, учет посещаемости, дисциплина).

12. Установить типичные пробелы в развитии реальных учебных возможностей школьников каждого из классов.

ПАСПОРТ IV КЛАССА «___»

200..-200.. учебный год

Классный руководитель ______________________________________

Социальный паспорт класса

Всего детей _________

Количество многодетных семей ____________

в них детей ___________________

учатся в школе ________________

Количество малообеспеченных семей _____________

сколько детей учатся в школе __________

из них получают бесплатное питание __________

Неполные семьи _____________________________________________________

Матери-одиночки ____________________________________________________

Отцы-одиночки ______________________________________________________

Неблагополучные семьи _______________________________________________

в них детей ________________________________________________

стоят на учёте ______________________________________________

_____________________________________________

Дети-сироты _________________________________________________________

_________________________________________________________

Характеристика класса

1. В классе мальчиков ___________

В классе девочек _____________

2. Преобладающие общие интересы: _____________________________________

3. Результаты учебной деятельности за учебный год._______________________

Успехи учащихся. ____________________________________________________

Отличники: _________________________________________________________

Хорошисты: _________________________________________________________

Могут успевать на «4»: (ФИ, тройка по предмету) _________________________

Неудачи и их возможные причины: _____________________________________

4. Взаимоотношения между учащимися: отзывчивость, гуманность, доброжелательность, равнодушие, конфликтность _______________________

5. Лидеры и «одиночки» дети. Причина одиночества. ______________________

6. Индивидуальные особенности учащихся группы «риска». ________________

7. Виды деятельности, которым отдаётся предпочтение в классе: познание, труд, общение. ______________________________________________________

Участие в олимпиадах, конкурсах, марафонах ____________________________

Проектная деятельность ______________________________________________

8. Место класса в школе: участие в общешкольных мероприятиях. ___________

9. Помощь и участие родителей в делах класса. ___________________________

10. На кого обратить особое внимание в связи с состоянием здоровья (хронические заболевания, проблемы зрения, освобождение от уроков физкультуры, от работы на пришкольном участке). ________________________

ПАСПОРТ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КЛАССА.

1. Техника чтения.

Выполняют норму (количество)_____________

Выше нормы (количество)__________________

Ниже нормы (ФИ учеников)__________________

2. Скорость письма (количество).

Норма ____________

Выше_____________

Ниже_____________

3. Скорость вычислений (количество).

Норма____________

Выше_____________

Ниже_____________

4. Умение выделять главное (количество)_______________

Составлять план (количество)_______________________

Дата добавления: 2014-11-16