Ранній вік (2-3 рік життя)

Ріст здорової дитини-немовляти за перший рік життя становить 80-90 см. Вага – 9-10 кг. Інтенсивно розвивається нервова система, вага мозку до кінця першого року життя 850-900 г.швидко розвиваються аналізатори. Соціальна ситуація сумісного життя дитини з матір’ю призводить до виникнення нового типу діяльності – безпосереднього емоційного спілкування дитини і матері, яке повинно носити емоційно-позитивний характер. Перша потреба, яка формується у дитини, - це потреба в іншій людині. Дефіцит спілкування в немовлячому віці має негативний вплив на все наступне психічне життя дитини. Відсутність вражень, емоційного контакту з дорослими призводить до затримки рухового, розумового і фізичного розвитку, це явище називається – госпіталізм.

Здорова дитина в 3-4 місяці дитина розрізняє інтонації дорослого, починає реагувати на різні кольори, в 5-6 місяців захоплює рукою предмети та маніпулює ними, сидить без підтримки дорослого; в 8 місяців сідає без сторонньої допомоги; в 9 місяців починає повзати; в 10-11 місяців намагається ходити, тримаючись однією рукою. Наприкінці першого року життя дитина розуміє до 20 слів, вимовляє свої перші слова (мамо, тато, дай, на) слів може бути 10-12.

Перехідний період між немовлячим періодом і раннім дитинством дослідники називають кризою 1 року. Оскільки дитина уже сама може пересуватися по кімнаті різко збільшується коло недоступних, недосяжних для неї предметів. Слово «не можна» набуває особливої актуальності: деякі діти кричать, падають на підлогу, б’ють по неї руками, тупають ногами тощо. Встановлення нових взаємин з дитиною, надання їй деякою самостійності, терпіння і витримка пом’якшує кризу, допомагає дитині уникнути гострих емоційних реакцій.

Немовлячий період озброїв дитину вміннями: бачити, слухати, управляти рухами. Наступні два роки принесуть дитині нові значні досягнення. Основними досягненнями раннього дитинства, що визначають розвиток її психіки, є: оволодіння прямою ходою; розвиток предметної діяльності; оволодіння мовою.

Новоутворення, що виникають в кінці першого року життя, викликають побудови нової соціальної ситуації розвитку. Це ситуація сумісної діяльності з дорослою людиною. Зміст цієї діяльності – засвоєння суспільно вироблених способів вживання предметів, які відкрились дитині і стали її світом. Соціальна ситуація розвитку в ранньому віці така: «дитина – ПРЕДМЕТ – дорослий». Дитина починає опановувати значення речей, що її оточують – іграшки, меблі, одяг, посуд. Предметна діяльність має вирішальний вплив на розвиток початкових форм мислення. Розвиток мислення в цей період носить наочно-дійовий характер. Дитина вчиться виділяти предмет як об’єкт діяльності, переміщує його в просторі, усе це створює умови для знайомства з раніше незнаними властивостями предметів. Значним досягненням цього віку є оволодіння мовою. На початку 2 року життя в активній мові дитини було 10-12 слів, а в 2 роки – близько 300 слів, в 3 роки – 1200-1500 слів. Темп збагачення словника індивідуальний. На другому році життя у дитини з’являються перші дво-трислівні речення, перші запитання.

У дітей 2-го року життя спостерігається зародження ігрової діяльності, причому віддають перевагу реальному предмету перед іграшкою. Емоції дитини не стійкі: сміх змінюється плачем, після сліз знову радість, дитину легко відволікти від негативних емоцій, показавши цікавий предмет.

Розвиток емоційно-вольової сфери дитини тісно пов'язаний із зароджуваною в цей час самосвідомістю. Приблизно в два роки дитина починає впізнавати себе в дзеркалі. Новий етап у розвитку самосвідомості починається, як ми вже згадували, коли дитина починає себе називати спочатку по імені, в третій особі, а потім в 3 роки з’являється займенник «Я». у цьому віці дитина нерідко заявляє «Я сам» у тих випадках, коли дорослі роблять за неї те, що вона вже може сама зробити.

Дата добавления: 2014-11-16