Иерархия человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу

Маслоу считал, что все самоактуализированные люди имеют общие характерные черты:

1. Более эффективное восприятие реальности и более удобные отношения с реальностью.

3. Непосредственность; простота; естественность.

4. Сосредоточенность на проблеме [в противоположность эгоцентрированности].

5. Способность обособиться; потребность в уединении.

6. Автономия; независимость от культурных штампов и окружения.

10. Более глубокие и проникновенные взаимоотношения.

12. Способность распознавать цели и средства, хорошее и плохое.

13. Философский, незлобный доброжелательный юмор.

15. Сопротивление окультуриванию; вне любой определенной культуры.

Пожалуй, к этому направлению можно отнести любую реализацию идеи центрированности на личности человека. Тогда сюда можно включить логотерапию В. Франкла, психосинтез Р. Ассаджиоли, онтопсихологию А. Менегетти, трансперсональную психологию С. Грофа и даже дианетику Р. Хаббарда, если очистить ее от шарлатанства и агрессивности его последователей.

5. Когнитивная психология - одно из ведущих направлений современной зарубежной психологии, занимающееся преимущественно исследованиями познавательных психических процессов. Возникло на рубеже 50-60-х гг. как реакция на бихевиоризм с его игнорированием внутренней организации психических процессов и на принижение психоанализом роли знания в деятельности человека.

Вначале главной задачей считалось изучение преобразований сенсорной информации от момента воздействия стимула на рецепторы до получения ответов. При этом исследователи исходили из аналогии процессов переработки информации у человека и вычислительных устройств, что отражено в знаменитом термине «компьютерная метафора». Были выделены многочисленные структурные части (блоки) познавательных и исполнительных процессов. Например, кратковременная и долговременная память.

Обилие открытых психологических структур потребовало переосмысления задач. Интенсивно разрабатываются также теории эмоций, индивидуальных различий и личности. Но, безусловно, основные достижения когнитивизма связаны с разработкой многочисленных моделей восприятия, памяти, опознания, внимания и мышления. Пожалуй, именно когнитивная психология внесла решающий вклад в разработку популярного в науке и технике направления - искусственного интеллекта.

Ведущие представители: М. Айзенк, Р. Аткинсон, Д. Бродбент, Дж. Брунер, Л. М. Веккер, М. Махони, У. Найссер, А. Ньюэлл, Г. Саймон, Дж. Сперлинг, С. Стернберг, Р. Шепард. Широкое признание получили социально-психологические преломления когнитивизма в теории личностных конструктов Дж. Келли, теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера, теории конгруэнтности Ч. Осгуда, концепции речевой личности Н. Хомского, фактически положившей начало науке психосемантике и практике нейролингвистического программирования (НЛП).

6. Некоторые течения в мировой психологии демонстрируют совмещение элементов разных направлений. Так, упоминавшаяся уже гештальттерапия Ф. Перлза базируется на идеях и опыте психоанализа, гештальтизма и его холистических (от греч. holos - целое) приложений, экзистенциальной гуманистической психологии. Дополняют этот список источников вдохновения Перлза теория поля Курта Левина, психодрама Дж. Морено и в довершение всего - дзен-буддизм и даосизм.

Классическим примером подобной многоаспектности выступает весьма популярный ныне трансактный анализ, который можно рассматривать как развитие возникшей еще до Второй мировой войны трансактной психологии. Последняя сближается с бихевиоризмомособым акцентированием поведенческих моментов во взаимодействиях между людьми. Главное - это обмен действиями (акциями) в процессе общения. Подчеркивается роль ожиданий, намерений, желаний, прошлого опыта субъектов общения. Наиболее крупные представители довоенного периода: Кентрил, Гетельсон, Килпатрик.

После войны направление развивается американским психиатром и психологом Эриком Берном (1902-1970) и известно больше под именем «трансактный анализ». В основе лежат понятия «Я-состояние», «трансакция» и «игра». Под «Я-состоянием» понимается сиюминутный (актуальный) способ существования психической сущности субъекта, его «Я». Выделяются три основных состояния: «родитель», «ребенок», «взрослый», что перекликается с фрейдовским представлением о трехсоставной структуре личности. Направление приобретает черты психоанализа. Вступая во взаимодействие с другими людьми, человек находится в одном из этих состояний. «Родитель» проявляется в контроле, запретах, догмах, санкциях, могуществе, заботе, советах. Состояние «ребенок» содержит аффективные комплексы. Различают естественного (свободного) и адаптированного ребенка. Состояние «взрослый» включает вероятностную оценку ситуации, компетентность, рациональность, независимость. В разных ситуациях человек может находиться в одном из этих состояний, а при смене ситуации переходить в другое Я-состояние. Иногда в поведении и переживании человека одновременно могут проявляться два и три Я-состояния. Понятие «трансакция» отражает взаимодействие Я-состояний двух контактирующих людей. Понятие «игра» трактуется Берном как форма поведения со скрытым мотивом, при которой один из взаимодействующих субъектов добивается психологического или иного преимущества (выигрыша). Выигрыш может быть как безобидным, так и вести к ущемлению благополучия партнера. В основе многих «игр» лежат так называемые «скрипты», т. е. программа жизненного пути человека, заложенная в него с раннего детства под воздействием социальных факторов и воспитания. Трансактная психотерапия призвана освободить человека от подобных программирующих скриптов через их осознание, близость и искренность межличностных отношений. Конечной целью трансактного анализа, как и гуманистической психологии, является достижение гармоничной, сбалансированной личности.

Общая психология изучает общие закономерности возникновения и функционирования психики.

Специальные отрасли психологии занимаются вопросами, представляющими особый интерес для познания одной или нескольких групп явлений. К ним относятся:

· Возрастная психология – отрасль психологии, которая изучает закономерности возникновения и функционирования психики и поведения людей разного возраста, она включает как составные части детскую психологию, психологию подростка, психологию юности, психологию взрослого человека, психологию старости (геронтопсихологию).

· Социальная психология - отрасль психологии, которая изучает закономерности функционирования психики и поведения человека в процессе его межличностных взаимодействий. В структуру социальной психологии входят следующие три круга проблем:

1) Социально-психологические явления в больших группах (в макросреде). К ним относят проблемы психологии классов, науки, молодежи, религии, проблемы средств массовой коммуникации (радио, телевидение, кино, пресса и т.д.), закономерности распространения моды, слухов, общественного мнения, настроения, общепринятых вкусов, обрядов, социальных стереотипов и др.

2) Социально-психологические явления в малых группах (в микросреде). К ним относят проблемы психологической совместимости, межличностных отношений, групповой атмосферы, лидерства, конформизма, восприятия человека человеком, межгрупповых отношений, психологии семьи, соотношения формальных и неформальных групп, психологии конфликтов и др.

3) Социально-психологические проявления личности (социальная психология личности). К ним относятся проблемы, связанные с изучением ее направленности, самооценки, устойчивости и внушаемости, коллективизма и индивидуализма, организаторских и коммуникативных способностей и др.

· Дифференциальная психология - отрасль психологии, исследующая филогенетические формы психической жизни. В области сравнительной психологии осуществляется сопоставление психики животных и человека, устанавливается характер и причины существующих свойств и различий в их поведении. Разделом сравнительной психологии является зоопсихология, которая изучает психику животных, принадлежащих к различным систематическим группам (видам, родам, семействам), важнейшие формы и механизмы поведения. Сравнительная психология включает и проблемы, связанные с антропогенезом, становлением человеческого сознания, трудовой деятельности, человеческой речи.

· Педагогическая психология - отрасль психологии, которая изучает закономерности различных видов формирования личности и изменение психологии людей в условиях обучения. Она исследует формирование у учащихся мышления, изучает проблемы управления процессом усвоения приемов и навыков интеллектуальной деятельности, выявляет психологические факторы, влияющие на успех процесса обучения, взаимоотношения между педагогом и учениками и отношения в ученическом коллективе, индивидуально-психологические различия учащихся.

· Медицинская психология - отрасль психологии, которая изучает особенности возникновения и развития нарушений психической деятельности человека и роль внешних и внутренних факторов в патогенезе и лечении этих нарушений. Предмет изучения – патопсихологические явления, объект – личность больного, задача – патопсихологическая диагностика, помогающая уточнению медицинского диагноза. Ее отрасли – патопсихология, психогигиена и психофармакология. Патопсихология изучает закономерности изменения и распада психики. Психофармакология изучает влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека. Психопрофилактика и психогигиена разрабатывают систему мероприятий для обеспечения психического здоровья людей. Медицинская психология тесно взаимодействует с психотерапией как самостоятельной общемедицинской наукой.

· Психофизиология изучает связь психических явлений и поведения человека с работой организма и ЦНС.

Понятие психики и представления о психических процессах.

ПСИХИКА (от греч. psychikos — душевный) — форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию.

Психика – свойство мозга отражать объективную реальность и регулировать индивидуальное поведение. Психикой обозначают совокупность всех психических явлений, изучаемых психологией. Основные функции психики – когнитивная, регулятивная, коммуникативная.

Психические процессы	Психические состояния	Психические свойства
Познавательные ощущение, восприятие, представления, память, воображение, речь, внимание	Подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние усталость, раздражительность и др.	Направленность, темперамент, способности, характер, знания, умения, навыки, привычки.
Эмоциональные возбуждение, радость, негодование, злость и др.
Волевые принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.

Методы исследования в психологии – тест, опрос, анкетирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности. Психодиагностика.

· Метод - это способ достижения результатов в познании объекта и предмета изучения.

· Метод - это способ познания чего-либо: психического процесса, деятельность, качеств личности и прочих необходимых для психолога аспектов изучения человека.

· Методология – система принципов организации теоретической и практической деятельности.

Наблюдение – это метод сбора первичной информации об изучаемом объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации фактов, значимых для целей исследования.	Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность участника эксперимента с целью создания условий для проверки какой-либо гипотезы.
Внутреннее наблюдение -(интроспекция - самонаблюдение)- когда исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующие его явления в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании; Внешнее наблюдение - это способ сбора данных о поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны;	Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить. Естественный эксперимент проводится в обычных жизненных условиях;
Свободное не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения; Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается;	Констатирующий эксперимент проводят для изучения психологических явлений. В процессе формирующего эксперимента развиваются определенные психологические качества участников эксперимента.
Включенное наблюдение - исследователь выступает в качестве участника того процесса, за ходом которого он наблюдает; Стороннее наблюдение - не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.
Скрытое наблюдение проводят с использованием видеокамеры, магнитофона, зеркала Гезелла.

Дополнительные методы исследования в психологии

Тесты	Тест-опросник основан на системе заранее отобранных и проверенных вопросов, по ответам которых можно судить о психологических качествах испытуемых; Тест-задание предполагает оценку психологических качеств человека на основе того, что он делает; Проективные тесты предназначены для изучения процессов, не осознаваемых человеком.
Опрос	Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека отвечающего на вопросы; Письменный опрос позволяет охватить большое количество людей. Например: анкета; Свободный опрос - разновидность устного или письменного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов и ответов на них заранее ограничен определенными рамками.
Другие методы	Биографический методпредполагает психологический анализ жизненного пути, биографии человека. Это анализ представлений человека о собственном жизненном пути, о прошлом и будущем; психология жизненных планов; психологические стратегии поведения и жизни.
Анализ продуктов деятельностипредставляет собой комплексное изучение результатов труда как материализации психической деятельности. Это относится и к детскому рисунку, и к школьному сочинению, и к произведению писателя, и к “картине”, нарисованной обезьяной.
Моделированиевыражается в знаковой имитации психических явлений или организации различных видов человеческой деятельности в искусственно сконструированной среде. С его помощью удается моделировать некоторые аспекты восприятия, памяти, логического мышления, а также создавать бионические модели психической деятельности. Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношение между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении; Техническое моделирование предполагает наличие прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению; Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики; Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.
Социометрия – метод исследования межличностных отношений в группе. Графическое изображение этих отношений называетсясоциограммой.

1. Первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию открыл:

3. Методы исследования межличностных отношений в группе:

А) Лабораторный, естественный, констатирующий, формулирующий

D) Тест – опросник, тест – задание, тест - проективный

Е) Устный, письменный, свободный, стандартизированный

А) Когнитивная, регулятивная, коммуникативная

С) Бихевиоризм, гештальттерапия, психоанализ

6. Термин «психология» стал широко известен благодаря: