Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Основная документация учителя-дефектолога




Читайте также:
  1. Документация
  2. Документация социального педагога
  3. Исполнительная документация в строительстве
  4. ИТОГОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО КОНТРОЛЮ
  5. Какова основная характеристика безальтернативного закрытого вопроса в социологической анкете?
  6. КЛЕТКА - ОСНОВНАЯ ЕДИНИЦА НЕРВНОЙ ТКАНИ
  7. Навигация - основная дисциплина кораблевождения.
  8. Навык как основная единица умственной деятельности
  9. Налоговые проверки как основная форма государственного налогового контроля
  10. Нормативная документация предприятий общественного питания
  11. Нормативная документация.
  12. ОБОРУДОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ДЛЯ

Основные этапы КРР

Структурные блоки коррекционно-развивающей работы

Осуществление КРР предполагает определенную поэтапность.

 

Этапы Содержание деятельности учителя-дефектолога  
д и а г н о с т и ч. 1. Получение информации о ребёнке 1.1 Наблюдение за поведением и деятельностью ребёнка 1.2 Изучение истории развития ребёнка и социально-педагогических условий жизнедеятельности 1.3 Психолого-педагогическое обследование ребёнка
2. Формулирование гипотезы об основных проблемах развития ребёнка 2.1 Определение специфических ограничений взаимодействия с окружающей действительностью 2.2 Фиксация недоразвития или неадекватного развития некоторых функций
п р о г н о с т и ч.   3. Выявление ресурсов развития 3.1 Определение сохранных и компенсаторных механизмов развития ребёнка 3.2 Изучение возможностей ближайшего социального окружения по изменению ситуации развития ребёнка 3.3 Определение специальных педагогических условий, в которых нуждается ребёнок  
4. Формирование позитивных целей развития 4.1 Составление программы развития 4.2 Определение последовательности её реализации  
р а з в и в а ю щ   5. Выбор методов, форм и средств работы, порядка и режима их использования 5.1 Разработка методики коррекционной работы 5.2 Организация коррекционно-развивающей среды  
6. Коррекционно-педагогическое взаимодействие с ребёнком, его семьёй 6.1 Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий 6.2 Организация жизнедеятельности ребёнка вне занятий (режимные моменты, досуг) 6.3 Консультирование педагогов и родителей ребёнка  
о ц е н о ч н ы й 7. Отслеживание и фиксация результатов КРР 7.1 Изучение достижений ребёнка 7.2 Учёт достижений ребёнка  
8. Оценка эффективности КРР 8.1 Анализ изменений познавательных процессов, психических состояний, личностных реакций в результате специальных воздействий 8.2 Определение педагогических условий и методических средств, обеспечивающих динамику развития ребёнка  
           

Перечисленные этапы КРР можно объединить в более крупные структурные единицы деятельности учителя-дефектолога, – блоки: диагностический, прогностический, развивающий, оценочный.Т.е. педагог, который занимается КРР, работает по схеме:

– что есть?

– что должно быть?

– что надо сделать, чтобы достигнуть намеченного результата?



– что получилось?

 

 

1. Годовой план работы

2. Перспективное планирование на группу по образовательным областям учебного плана и по направлениям коррекционных занятий

3. Планы индивидуальных занятий

4. Ежедневные планы

5. Журнал учета обследованных детей

6. Журнал учета проведенных занятий и посещения их детьми

7. Речевые карты

8. График работы и расписание занятий учителя-дефектолога, утвержденное заведующим

9. Рабочие тетради детей

10. Картотека оборудования и наглядных пособий

11. Тетрадь преемственности с воспитателями и другими специалистами

12. Анализ работы за учебный год [Оля К.]

Из нета ↓:

Рекомендуемая документация учителя – дефектолога.

1. Протокол первичного обследования учащегося.

2. Журнал учета обследуемых учащихся.

 

Дата ФИО Класс Причина обращения Заключение и рекомендации
      Первичное (повторное) обследование 1) специфические трудности формирования уч. навыков; 2) специфическое расстройство формирования математических представлений и т.п. 3) зачислить на занятия в коррекционную группу (индивидуальные занятия)

 

3. Карта динамического развития ребенка:

 

3.1 Протокол педагогического обследования ребенка.

3.2 Дефектологическое представление на учащегося.

3.3 Лист наблюдений за учащимся. (Отражает этапы и результативность коррекционной работы, динамику занятий).

 

4. Список учащихся, нуждающихся в занятиях у дефектолога.

5. Состав групп (для групповых и подгрупповых коррекционно-развивающих занятий).

6. Журнал учета посещаемости занятий.

7. Перспективный план работы с группой (по ведущему нарушению).

8. Перспективный план индивидуальной работы с ребенком.

9. Журнал учета движения учащихся.

ФИО Дата зачисления Направление коррекционной работы Форма коррекционной работы (групповая, индивидуальная работа) Дата выпуска Примечание
    формирование математических представлений; развитие навыков чтения; и т.д.     стойкая положительная динамика, коррекционная работа в след. учебном году не требуется

 

10. Расписание коррекционных занятий

Утверждается администрацией учреждения

11. График работы специалиста.

День недели Время и вид работы
Понедельник с 8.00 – 8.30 – индивидуальные занятия с8.30 – 11.30 – групповая, подгрупповая работа с 11.30 – 12.30 – индивидуальные занятия с 12.30 – 13.00 – консультации для родителей, педагогов
Вторник С 13.00-15.30 – индивидуальные занятия
Среда с 8.00 – 8.30 – индивидуальные занятия с8.30 – 11.30 – групповая, подгрупповая работа с 11.30 – 12.30 – индивидуальные занятия с 12.30 – 13.00 – консультации для родителей, педагогов
Четверг С 13.00-15.30 – подгрупповые занятия
Пятница с 8.00 – 8.30 – индивидуальные занятия с8.30 – 11.30 – групповая, подгрупповая работа с 11.30 – 12.30 – индивидуальные занятия с 12.30 – 13.00 – консультации для родителей, педагогов

 





Дата добавления: 2014-11-18; Просмотров: 7477; Нарушение авторских прав?;


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2019) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.002 сек.