Система позитивных традиционных ценностей воспитания в российской семье 2 страница

№	Стиль воспитания		Описательная характеристика стиля
п/п
	«Сотрудничество»	В общении преобладают поддерживающие высказывания,
		мать	побуждает	ребенка	к	активности;
		взаимоуступчивость, гибкость в общении
	«Изоляция»	Совместные решения в семье не принимаются; ребенок
		изолируется и не хочет делиться своими переживаниями с
		родителями
	«Соперничество»	Общение характеризуется противостоянием, критикой
	«Псевдосотрудничество»	Члены	семьи проявляют эгоцентризм;	мотивация
		совместных решений не деловая, а игровая
	Источник: Ермихина Е.О.Формирование осознанного родительства на основе
		субъективно-психологических факторов.- Казань, 2004.

Приложение 3

Компоненты психологической структуры родительства

(М.О.Ермихина)

Компонент

Когнитивный

Эмоциональный

Поведенческий

Опоры для

аспект

аспект

аспект

формирования

компонента

Семейные

Убеждения

в

Эмоциональная

Направленность

Осознание

ценности

приоритетности

окраска

и

оценочное

личности

родителя

ценностей

своей

и

каких-либо целей,

отношение

и направленность

родительской

типов

и

форм

наблюдаемого,

поведения:

на

семьи.

поведения

демонстрирующее

реализацию

или

Демонстрация

значимость

той

или

защиту

ценностной

передачи ценностей

иной

ценностной

ориентации,

от родителей

к

ориентации

достижение

детям

значимой цели

Родительские

Знания

и

Взгляды,

суждения,

Реальное

Коррекция

и

установки и

представления

о

оценки,

а

также

репродуктивное

развитие

ожидания

репродуктивной

доминирующий

поведение,

идеального

и

норме общества,

о

эмоциональный

фон

взаимоотношения

реального

образа

распределении

относительно

супругов

ребенка

и

себя как

родительских ролей,

реализации

(распределение

родителя

идеальном

и

родительских

ответственности,

реальном

образе

установок и ожиданий

ролей),

ребенка

взаимоотношения

с

ребенком

Родительское

Знания

и

Оценки

и

суждения

Формы

и

способы

Формирование

отношение

представления

о

относительно

поддерживания

навыков

общения

способах

и

формах

различных

типов

контакта

с

родителей

в семье.

взаимодействия

с

родительского

ребенком,

формы

Развитие

уважения

ребенком,

их

отношения,

контроля,

к личности ребенка.

целевом

аспекте,

доминирующий

целенаправленное

Осознание

убеждения

и

эмоциональный

фон,

воспитание

восприятия

приоритетности

сопровождающий

взаимоотношениям

различных

типов

направлений

поведенческие

и

определение

родительского

взаимодействия,

проявления

дистанции

в

отношения

с точки

которые

реализуют

родительского

отношениях,

зрения ребенка

родители

отношения

отношения

зависимости

/

независимости

Родительские

Знания

и

Вся гамма

чувств,

Доверительность,

Развитие

умения

чувства

представления

о

доминирующий

эмоциональная

понимать

чувства

долженствовании

эмоциональный

фон,

близость,

забота

о

членов

семьи,

наличия

сопровождающий

ребенке,

адекватно выражать

родительской

оценки

образа

тревожность

свои

чувства.

любви,

об

ребенка,

своего

Развитие

навыков

идеальном

и

супруга

и

себя

как

рефлексии

реальном

образе

родителя

исполнения

ребенка

родительской роли.

Осознание

самоценности

ребенка

Родительские

Представления

о

Доминирующий

Коммуникативные

Осознание

и

позиции

реальном

и

эмоциональный

фон,

родительские

развитие

идеальном

образе

суждения

и

оценки

позиции

прогностического

ребенка,

о

относительно

(доминирующая,

аспекта

форм

различных

реального

образа

равноправная),

взаимодействия

с

существующих

ребенка,

своей

прогностический

ребенком

с

родительских

родительской

аспект

различных

позициях,

о

своей

позиции

и

(планирование)

родительских

родительской

относительно

дальнейшего

позиций. Коррекция

позиции

взаимодействия

взаимодействия

с

уровня

притязаний

«родители-дети»

ребенком

по отношению

к

ребенку

Ответствен-

Представления

об

Оценочное

Контроль

своего

Ориентация

ность

ответственном

и

отношение

к

поведения

и

родителя

на

родителя

безответственном

распределению

семейной ситуации;

внутреннюю

поведении

ответственности

в

занимаемая

роль

в

ответственность

–

родителей,

о

семье, эмоциональные

семье

точки зрения

перед

собственной

распределении

переживания,

ответственности

совестью

ответственности

связанные

с

этим и

(ответственность,

между супругами

в

оценка

себя

как

безучастность)

других

семьях;

родителя

с

точки

установки

и

зрения

ожидания

ответственности

относительно

распределения

ответственности

в

своей семье

Стиль

Родительские

Родительские чувства,

Воспитательный

Расширение

семейного

установки

и

эмоциональный

фон

аспект

форм

и

поведенческого

воспитания

ожидания

в

общения с ребенком,

способов

репертуара

отношении

образа

чувства

по

взаимодействия

с

родителя.

Развитие

ребенка

и

роли

отношению к супругу,

ребенком;

согласованности

супруга

в

отношение

к

предоставление

поведенческой

воспитании;

распределению

ребенку

составляющей.

представления

о

ответственности

и

относительной

Коррекция

способах

ролей в семье; оценка

свободы;

идеального

и

взаимодействия

с

себя как родителя

отношения

реального

образов

ребенком

в

зависимости;

ребенка

и

себя

как

обществе и в своей

вмешательство

в

родителя

семье, ценностные

мир ребенка; акцент

ориентации

на

ребенке;

родителей

стремление

ускорить

развитие

ребенка и другие

Источник: Ермихина Е.О.Формирование осознанного родительства на основесубъективно-психологических факторов. - Казань, 2004.

		Приложение 4
	Типичные профили родительского отношения
		(Н.Ю.Синягина)
Группа	Подгруппа	Характеристика профиля родительского отношения
семей
	Понимающие	Хорошо знают своего ребенка, реально оценивают его и его
		поступки, адекватно и гибко реагируют на различные ситуации,
		способны встать на позицию ребенка, принять	его точку
		зрения, диалогичны, понимают и принимают ребенка, каков он
Благоприятные		есть. Сензитивны, часто говорят о ребенке, переживают вместе
	с ним, способны защищать его в любых ситуациях
Покровительствую-	Хорошо знают своего ребенка, реально оценивают его и его
щие	поступки, адекватно реагируют на них. Однако в общении с
	ребенком занимают позицию старшего, не принимают диалог,
	считают свою точку зрения единственно правильной
Безразличные	Мало знают своего ребенка и не стремятся узнать больше, чаще
		заботятся о внешних результатах и фактах, нежели о причинах
		и переживаниях. Эмоциональное отношение к ребенку у них
		выражено слабо, часто такие родители заняты решением своих
		проблем. Однако их дети хорошо одеты, ухожены и соблюдают
		правила поведения, принятые в обществе
	Подавляющие	Отличаются наибольшей степенью эмоционального отвержения
		ребенка, большим количеством запретов, приказов. Родители
		уверены, что хорошо знают ребенка, но обычно	не могут
		предсказать его поведение в различных ситуациях. Отношения
		отличаются напряженностью и носят синусоидальный характер
	Тревожные	Родители этой группы отличаются повышенной тревожностью,
Неблагоприятные		неуверенностью, в реальности они неплохо знают своих детей,
	сензитивны по отношению к ним, но не уверены в
	правильности своего поведения и поэтому порой жестоки к
	ребенку. Отношения характеризуются неустойчивостью,
	амбивалентностью.
Отстраненные	Родительская позиция крайне ригидна, полное отсутствие
	диалогичности в отношениях с ребенком, повышенные
	ожидания и требования на фоне значительной ориентации на
		ребенка и большой привязанности к нему
	Отвергающие	Родители этой группы отстранены от ребенка, не желают
		вникать в его проблемы, уделять ему внимание, замечать
		изменения. Эмоциональное отношение выражено не ярко,
		преобладает элемент отвержения. Сфера чувств и переживаний
		ребенка закрыты для них, они плохо знают своих детей, при
		этом их представления о ребенке достаточно адекватны
	Источник:. Синягина Н.Ю.Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских
		отношений. – М., 2001.

Дата добавления: 2014-11-18