Методика обучения. Особенности наглядного материала

Особенности наглядного материала

Счет по цифровому изображению

Счет по названному числу

Счет по названному числу дается только после усвоения приемов счета и выработки навыков счета по образцу. Прово­дится большая индивидуальная работа с целью помочь тем, кто не справился с заданием, проверить и проговорить результат с каждым ребенком. Применяется в различных видах заданий:

— Отложи пять кругов. (Применение навыков отсчитывания.)

— Отложи пять кругов и еще один. Сколько получилось? (Знакомство с образованием соседних чисел.)

— Отложи кругов на один больше, чем число, которое я назову. (Повторение отношений между числами, понятий «больше на...».)

После выполнения задания обязательно его проанализиро­вать:

— Сколько отложил?

— Почему столько?

— Проверь, пересчитай.

Счет по цифровому изображению начинается после знакомст­ва детей с цифрами и используется в различных видах заданий:

—

Отложи столько квадратов.

— Покажи цифрой, сколько у меня грибов.

— Покажи цифрой, на сколько пять меньше шести.

—

Подпрыгни столько раз.

Счет на слух (счет звуков)

Рекомендуемые музыкальные инструменты: барабан, металлофон, свисток, пианино, камертон, дудка.

Можно использовать стук, хлопки, топот.

Замечание: не дают четкого одинокого звука: бубен, погре­мушка, колокольчик, гармошка.

Подготовительный этап:

Дети трех-четырех лет учатся различать «один» и «много» звуков. Дети видят воспитателя и воспроизведение звука. Одно­му звуку соотносится действие (например, появление игрушки).

Фрагмент:

Воспитатель ударяет в барабан один раз и ставит на стол одну игрушку. Один звук — одна игрушка, так несколько раз.

— Сколько звуков услышали?

— Сколько игрушек появилось?...

Затем вызванный ребенок ударяет в барабан, сколько хочет раз.Воспитатель убирает соответствующее количество игрушек (одну или много).

— Сколько звуков услышали?

— Сколько игрушек убрали?

I этап

Дети четырех-пяти лет учатся считать до пяти звуков. Дети видят воспитателя и видят воспроизведение звука. Задания даются поэтапно по мере выполнения.

Схема:

— Посчитай, сколько звуков.

— Отсчитай столько же предметов.

— Сколько отложил?

— Почему столько?

— Проверь, пересчитай.

II этап

Дети пяти-шести лет считают до десяти звуков. Дети видят воспитателя, но не видят воспроизведение звуков (например, ис­пользуем ширму). Инструкция дается целиком, но в последова­тельности выполнения заданий, с напоминанием действий.

Схема:

— Посчитайте, сколько звуков услышите, и отложите столько же кругов.

— Посчитали? А теперь откладывайте.

— Сколько отложили? Почему столько?

III этап

Детям шести-семи лет инструкция дается целиком в свобод­ной формулировке. Свою деятельность дети планируют и анали­зируют сами.

Схема:

— Отложите столько квадратов, сколько звуков услышите.

— Расскажите, что и как вы сделали.

Дата добавления: 2014-11-20