Этапы проведения практического занятия. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Задания для СРС во внеучебное время

Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

Цели занятия.

Мотивация изучения темы.

Генетика изучает закономерности наследственности и изменчивости, которые относятся к основным свойствам живой материи, всех организмов.

Изучение данной темы необходимо для понимания закономерностей наследования признаков, сцепленных с полом. Это важно знать при медико-генетическом консультировании, когда рассчитывается вероятность рождения больного ребенка.

3.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - наследования пола у человека и животных, наследование, сцепленное с полом, строение половых хромосом, сцепление генов и кроссинговер, генетические карты хромосом, метод картирования хромосом человека, хромосомную теорию наследственности.

«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: решать генетические задачи на различные взаимодействия генов, пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности.

«Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: методами изучения наследственности у человека, базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редактор, техникой работы в сети Интернет.

1. Половые хромосомы (курс школьной биологии).

2. Сцепление генов и кроссинговер (курс школьной биологии).

3. Опыты Моргана (курс школьной биологии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

1. Пол как менделирующий признак.

2. Половые хромосомы и определение пола у человека и животных.

3. Морфологические (цитологические) карты Х и У- хромосом человека.

4. Наследование, сцепленное с полом. Гемизиготные организмы.

5. Наследование, зависимое от пола.

6. Нарушение расхождения половых хромосом.

7. Явление сцепленного наследования. Полное и неполное сцепление генов.

8. Группы сцепления.

9. Принципы определения расстояния между генами.

10. Карты хромосом: функциональные и морфологические. Методы составления хромосомных карт человека.

11. Положения хромосомной теории наследственности Т. Моргана

12. Опыт Штерна.

1. Подготовка рефератов и кратких сообщений по темам: Варианты определения пола у человека и животных; Предопределение пола у человека; Наследование признаков, зависимых от пола; Кроссинговер и его значение.

2. Подготовить тему: «Закономерности наследования на молекулярном уровне. Строение нуклеиновых кислот. Биосинтез белка. Изменчивость и ее формы».

Тесты для самоконтроля

1. Если дигетерозиготный организм образует только 2 типа гамет, то наблюдается … сцепление генов. (Вставьте пропущенное слово или понятие).

2. Если дигетерозиготный организм образует только 4 типа гамет, то наблюдается … сцепление генов. (Вставьте пропущенное слово или понятие).

3. Расстояние между генами в морганидах равно % … (Вставьте пропущенное слово или понятие).

4. Биологическое явление, нарушающее сцепление генов, называется … (Вставьте пропущенное слово или понятие)

5. Развитие признаков, сцепленных с полом, обусловлено генами, локализованными в: а) аутосомах мужского организма; б) аутосомах женского организма; в) гомологичных участках X и Y- хромосом; г) аутосомах обоих полов.

6. Развитие голандрических признаков обусловлено генами, локализованными в: а) аутосомах мужского организма; б) хромосомах половых клеток; в) гомологичных участках X и Y- хромосом; г) негомологичных участках X – хромосомы; д) негомологичных участках Y- хромосомы.

7. Вариант определения пола у человека: а) прогамный; б) хромосомный; в) эпигамный; г) проэмбриональный.

8. Тельце Барра – это: а) активная Y- хромосома; б) инактивированная Y- хромосома; в) активная X – хромосома; г) инактивированная X – хромосома.

9. В негомологичном участке X – хромосомы локализованы гены: а) гипертрихоза; б) гемофилии; в) синдактилии 2и3 пальцев на ногах; г) дальтонизма; д) ихтиоза.

10. В негомологичном участке Y – хромосомы локализованы гены: а) гипертрихоза; б) гемофилии; в) синдактилии 2и3 пальцев на ногах; г) дальтонизма; д) ихтиоза.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
I. Вводная часть занятия	5-10 %
1.	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	5 мин
2.	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	5 мин
II. Основная часть занятия	80-90 %
3.	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	65 мин
4.	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	10 мин
5.	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	5 мин
6.	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	50 мин
7.	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	10 мин
8.	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	15 мин
III. Заключительная часть занятия	5-10 %
9.	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	10 мин
10.	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5 мин

Дата добавления: 2014-11-20