Педагогика начального образования. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

метод усвоения только что воспринятого материала используется по всем предметам школьного обучения.

Работа с учебником и книгой — важнейший метод обучения. Все, что не задело чувство, проходит мимо. Все, что мы хотели внедрить идет через книгу. В начальных классах работа с книгой осуществляется главным образом на уроках под руководством учи­теля. В дальнейшем школьники все больше учатся работать с кни­гой самостоятельно. Существует ряд приемов самостоятельной ра­боты с печатными источниками. Основные из них:

• конспектирование — краткое изложение, краткая запись со­держания прочитанного; конспектирование от себя или от тре­тьего лица; конспектирование от первого лица лучше разви­вает самостоятельность мышления;

• составление плана текста; который может быть простым и сложным; для составления плана необходимо после прочте­ния текста разбить его на части и озаглавить каждую часть;

• тезирование — краткое изложение основных мыслей прочтен­ного;

• цитирование — дословная выдержка из текста; обязательно указываются выходные данные (автор, название работы, мес­то издания, издательство, год издания, страница);

• аннотирование — краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла;

• рецензирование — написание краткого отзыва с выражением своего отношения о прочитанном;

• составление справки — сведений о чем-нибудь, полученных после поисков; справки бывают статистические, биографичес­кие, терминологические, географические;

• составление формально-логической модели — словесно схе­матического изображения прочитанного;

• составление тематического тезауруса — упорядоченного ком­плекса базовых понятий по разделу, теме;

• составление матрицы идей — сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов.

Наряду с устным изложением материала учителем значительное место в учебном процессе обучения занимают методы самостоятель­ной работы учащихся по восприятию и осмыслению новых знаний. Это очень важные методы. К.Д. Ушинский, например, считал, что только самостоятельная работа создает условия для глубокого овла­дения знаниями и развития мышления учащихся.110

По мнению Б.П. Есипова, «самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, — это такая работа, которая вы­полняется без непосредственного участия учителя, но по его зада­нию в специально предоставленное для этого время; при этом уча­щиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме ре­зультаты своих умственных и физических (или тех и других вмес­те) действий».

Работа с учебником по осмыслению и усвоению новых знаний заключается в том, что овладение новыми знаниями осуществляет­ся самостоятельно каждым учеником путем вдумчивого изучения материала по книге и осмысления содержащихся в ней фактов, при­меров и вытекающих из них теоретических обобщений (правил, выводов, законов).

Чтобы работа с учебником на уроке давала обучающий эффект, учителю необходимо соблюдать следующие требования:

• Прежде всего, существенное значение имеет правильный вы­бор материала (темы) для самостоятельного изучения по учебнику на уроке. Известно, что не всякий вопрос учащиеся могут освоить самостоятельно без обстоятельного объяснения его учителем. Та­ким образом, соблюдение принципа доступности обучения является одним из условий правильной организации самостоятельной рабо­ты учащихся с учебником с целью овладения новым материалом.

• В процессе занятий учителю нужно наблюдать за ходом само­стоятельной работы учащихся, задавать некоторым из них вопро­сы, чтобы выяснить, как они понимают изучаемый материал. Если некоторые из них будут встречаться с затруднениями, необходимо помочь им разобраться в непонятных положениях.

• Серьезное внимание следует обращать на формирование у школьников умения самостоятельно осмысливать и усваивать но­вый материал по учебнику.

• Нередко самостоятельной работе с учебником может предше­ствовать демонстрация опытов и наглядных пособий с целью созда­ния на занятии проблемной ситуации и стимулирования учащихся к более вдумчивому осмыслению изучаемого материала.

• Изучение нового материала по учебнику нередко проводится в форме выборочного чтения отдельных мест с целью самостоятель­ного усвоения вопросов описательного характера. В таком случае изложение материала учителем чередуется с работой учащихся над учебником.

• При изучении нового материала нередко возникает необходи­мость обратиться к краткому воспроизведению пройденных ранее тем. Основным методом в таких случаях, как правило, выступает

Дата добавления: 2014-12-10