Педагогика начального образования. Бознательность и мыслительную активность учащихся

бознательность и мыслительную активность учащихся. К ним отно­сятся новизна научных сведений, яркость фактов, оригинальность выводов, своеобразный подход к раскрытию сложившихся представ­лений, глубокое проникновение в сущность явлений. К.Д. Ушинс-кий писал, что изучаемый «предмет должен представлять для нас новость, но новость интересную, то есть такую новость, которая бы или дополняла бы, или подтверждала, или опровергала, или разби­вала то, что уже есть в нашей душе, то есть, одним словом, такую новость, которая что-нибудь изменяла бы в следах, уже у нас укоре­нившихся».

Поскольку в лекциях излагается значительный по объему учеб­ный материал, план темы желательно не только сообщать устно, но и записывать на доске или же вывешивать в классе в виде специ­альной таблицы. Этот план следует рекомендовать учащимся запи­сать в свои тетради.

Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником, книгой

Устное изложение знаний учителем связано с первичным вос­приятием и осмыслением их учащимися. Но, как отмечал дидакт М.А. Данилов, «знания, являющиеся результатом первого этапа обучения, не являются еще орудием активного, самостоятельного мышления и деятельности учащихся». Об этом же писал известный методист-биолог Н.М. Верзилин, указывая на то, что научные по­нятия формируются не сразу, а проходят через ряд стадий, на каж­дой из которых происходит обогащение памяти фактическим мате­риалом, его более углубленный и всесторонний анализ, способству­ющий тому, что усваиваемые выводы, обобщения или правила становятся интеллектуальным достоянием ученика. В этом смысле объяснение материала учителем следует рассматривать как хотя и очень важную, но все же первоначальную ступень учебной работы. Исходя из приведенной выше закономерности, в дидактике боль­шое значение придается последующей учебной работе по усвоению (закреплению, запоминанию и более глубокому осмыслению) изло­женного материала.

Метод беседы чаще всего применяется тогда, когда изложенный учителем материал является сравнительно не сложными для его усвоения, достаточно использовать приемы воспроизведения (повто­рения). Суть беседы в таком случае заключается в том, что учитель с помощью умело поставленных вопросов побуждает учащихся к активному воспроизведению изложенного материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения (запоминания). Беседа как

Дата добавления: 2014-12-10