Урок фантазирования

А. Франс

Структура урока

Лекционно-семинарская система

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

— Домашняя работа

— Внеклассная работа

— Внеурочная работа

—Экскурсии

— факультативы

— Общественно-полезный труд

— Лекции

— Семинары

— Зачеты

— Консультации

— Практикумы

— Экзамены

— Собеседование

ляются следующие приемы: показ учителя, как нужно применять изучаемый материал на практике, воспроизведение учащимися по­казанных учителем действий и последующая тренировка по совер­шенствованию отрабатываемых умений и навыков.

Умение преподать изящно искусство!

божественное

2.5.1. Многообразие структур урока

Рис. 5. Формы организации учебных занятий

г!

Классические типы

Вводный урок

Тренировочный урок

Контрольный урок

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Урок самостоятельной работы

Урок ТСО

Урок практической работы

Комбинированный урок

Повторительно-обобщающий урок

Нетрадиционные типы

• Урок-соревнование

• Урок открытых мыслей

Урок-турнир

Урок-диспут ' Урок-эврика

Урок-зачет

Урок творчества

Урок-спектакль

Урок-конкурс

Урок-конференция

Интегрированный урок

Урок-игра

Урок-сказка

Урок взаимного обучения

Урок-КВН

Урок-путешествие

Аукцион знаний

Волшебный конверт

Рис. б. Типология урока в современной школе

Структура урока — это совокупность различных вариантов взаи­модействий между элементами урока, возникающая в процессе обу­чения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

Структура урока изучения нового материала:

• первичное введение материала с учетом закономерностей про­цесса познания при высокой мыслительной активности уча­щихся;

• указание на то, что учащиеся должны запомнить;

• мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти;

• сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группиров­ка и т.п.);

• первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов;

• контроль результатов первичного запоминания;

• регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

• внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;

• частое включение опорного материала для запоминания в кон­троль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения.

Структура урока закрепления и развития знаний, умений, навыков:

• сообщение учащимся цели предстоящей работы;

• воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, ко­торые потребуются для выполнения предложенных заданий;

• выполнение учащимися различных заданий, задач, упраж­нений;120

Дата добавления: 2014-12-10