Проведение методики

Экспериментальный материал

Проективная методика для диагностики школьной тревожности

Метод неоконченных предложений

Выявить страхи младших школьников в различных сферах общения и де­ятельности можно с помощью метода неоконченных предложений".

Ребенку предлагается закончить предложения, например:

Когда я думаю о школе...

Когда я иду в школу...

Когда звенит звонок...

Когда я вижу учителя...

Когда у нас контрольная...

Когда кончаются уроки...

Когда я отвечаю у доски...

Когда я получаю двойку...

Когда учитель задает вопрос, я...

В окончаниях заданных предложений проецируются эмоциональные

переживания ребенка.

Проективная методика для диагностики школьной тревожности⁹ была разработана в 1980-1982 гг. А. М. Прихожан на основании методикиAmenЕ. W., RenisonN. (1954). Методика предназначена для учащихся 6-9 лет.

2 набора по 12 рисунков размером 18 х 13 см в каждом. Набор А пред­назначен для девочек, набор Б — для мальчиков. Номера картинок ставятся на обороте рисунка.

Методика проводится с каждым испытуемым индивидуально. Требова­ния к проведению стандартны для проективных методик. Перед началом работы дается общая инструкция. Кроме того, перед показом некоторых рисунков даются дополнительные инструкции.

Инструкция. Сейчас ты будешь придумывать рассказы по картин­кам. Картинки у меня не совсем обычные. Посмотри, все — и взрослые, и де­ти — нарисованы без лиц. (Предъявляется картинка № 1.) Это сделано спе­циально, для того чтобы интереснее было придумывать. Я буду показывать тебе картинки, их всего 12, а ты должен придумать, какое у мальчика (де­вочки) на каждой картинке настроение и почему у него такое настроение. Ты знаешь, что настроение отражается у нас на лице. Когда у нас хорошее настроение, лицо у нас веселое, радостное, счастливое, а когда плохое — грустное, печальное. Я покажу тебе картинку, а ты мне расскажешь, какое у мальчика (девочки) лицо — веселое, грустное или какое-нибудь еще, и объ­яснишь, почему у него или нее такое лицо.

Выполнение задания по картинке № 1 рассматривается как тренировоч­ное. В ходе его можно повторять инструкцию, добиваясь того, чтобы ребе­нок ее усвоил.

   

Затем последовательно предъявляются картинки № 2—12. Перед предъяв­лением каждой повторяются вопросы: Какое у девочки (мальчика) лицо? Почему у него такое лицо?

Перед предъявлением картинок № 2, 3, 5, 6, 10 ребенку предварительно предлагается выбрать одного из персонажей-детей и рассказывать о нем.

Все ответы детей фиксируются.

Дата добавления: 2014-12-16