Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація

Міжнародна інформація

Інтерес до дистанційного навчання, що сьогодні зростає, був заснований на швидкому розвитку і розповсюдженні інформаційних і комунікаційних технологій, які розширю­ють діапазон доступних навчальних закладів, зменшують вартість навчання, дозволяють більш часто контактувати з учнями і викладачем під час навчального процесу, дають можливість брати участь в різних спільних проектах і т. д. При цьому використання всіх цих можливостей не залежить від місця знаходження учнів і викладачів. Розвиток і конвер­генція комп'ютерних і комунікаційних технологій дозволи­ла створити такі програмні засоби для організації процесу комунікації, які можна ефективно використовувати в про­цесі дистанційного навчання і тим самим стирати дис­танційні межі між учасниками навчального процесу.

Як відзначено в Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні⁷, «розвиток освітньої системи в Україні повинен привести до:

- появи нових можливостей щодо оновлення змісту на­
вчання, методів викладання дисциплін і розповсюджен­
ня знань;

-розширення доступу до всіх рівнів освіти, реалізації можливості ії отримання для великої кількості моло­дих людей, включаючи тих, хто не може вчитися у ви- '»• щих навчальних закладах з традиційними формами че­рез відсутність фінансових або фізичних можливос­тей, професійної зайнятості, віддаленості від великих; міст престижних навчальних закладів і т. п.;

- реалізації системи безперервної освіти «через все жит­
тя», включаючи середню, довузівську, вищу і післядип-

I ломну;

- індивідуалізації навчання при.часовості освіти.

Для досягнення вказаних результатів, необхідно швид­кими темпами розвивати дистанційну освіту, впроваджен­ня якої в Україні передбачено Національною програмою інформатизації».

Дистанційна освіта бурхливо розвивається в багатьох країнах світу, проте для України це відносно новий вид освіти. Крім численних фінансових, технічних і інших труд­нощів, серйозною проблемою є відсутність методичної літера­тури з ДН. Принциповим в ідеї ДН є перехід від прийнятого в традиційних видах навчання (як очному, так і заочному) «руху учнів за знаннями» до «руху знань до учнів». Викорис­товування методів ДН дозволяє отримувати якісну освіту у віддалених районах, реально вчитися без відриву від основної роботи, навчати осіб з фізичними вадами, значно понизити транспортні витрати для одержуючих освіту і т. п. Викорис­тання сучасних засобів електронних комунікацій дозволяє забезпечити з помірними фінансовими витратами контакт між учнем і викладачем, віддаленими один від одного на сотні або тисячі кілометрів.

Аналіз розповсюдження дистанційного навчання в світі

Як показав досвід, для держави дистанційна освіта — до­статньо недорога форма навчання. Середня оцінка світових освітніх систем показує, що ДН обходиться на 50% дешевше за традиційні форми. Аналіз діяльності центрів ДН показав, що витрати на підготовку фахівця, використовуючи ДН, скла­дають приблизно 60% від витрат на підготовку фахівців за денною формою. Проте, розкид вартості програм для студентів дуже широкий — від безкоштовних до достатньо дорогих, ціна яких складає декілька тисяч доларів⁸. В кінці 1997 року в 107 країнах світу діяло близько 1000 навчальних закладів, що мають дистанційну форму навчання. Кількість тих, хто отри­мав вищу освіту, використовуючи таку форму навчання, в 1997 р. складала близько 50 млн чоловік, в 2000 р. — 90 млн, за прогнозами в 2023 р. складатиме 120 млн чоловік⁹.

Вивчення досвіду впровадження дистанційної форми на­вчання в системи освіти різних країн дозволило виділити 10 основних мотиваційних причин, що використовуються

⁷ Концепція дистанційної освіти, яка затверджена Міністерством освіти і науки України 20 грудня 2000 р. (http://udec.ntu-kpi.kiev.ua)

Дата добавления: 2014-12-16