Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація





Міжнародна інформація


 


Інтерес до дистанційного навчання, що сьогодні зростає, був заснований на швидкому розвитку і розповсюдженні інформаційних і комунікаційних технологій, які розширю­ють діапазон доступних навчальних закладів, зменшують вартість навчання, дозволяють більш часто контактувати з учнями і викладачем під час навчального процесу, дають можливість брати участь в різних спільних проектах і т. д. При цьому використання всіх цих можливостей не залежить від місця знаходження учнів і викладачів. Розвиток і конвер­генція комп'ютерних і комунікаційних технологій дозволи­ла створити такі програмні засоби для організації процесу комунікації, які можна ефективно використовувати в про­цесі дистанційного навчання і тим самим стирати дис­танційні межі між учасниками навчального процесу.

Як відзначено в Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні7, «розвиток освітньої системи в Україні повинен привести до:

- появи нових можливостей щодо оновлення змісту на­
вчання, методів викладання дисциплін і розповсюджен­
ня знань;

-розширення доступу до всіх рівнів освіти, реалізації можливості ії отримання для великої кількості моло­дих людей, включаючи тих, хто не може вчитися у ви- '»• щих навчальних закладах з традиційними формами че­рез відсутність фінансових або фізичних можливос­тей, професійної зайнятості, віддаленості від великих; міст престижних навчальних закладів і т. п.;

- реалізації системи безперервної освіти «через все жит­
тя», включаючи середню, довузівську, вищу і післядип-

I ломну;

- індивідуалізації навчання при.часовості освіти.

Для досягнення вказаних результатів, необхідно швид­кими темпами розвивати дистанційну освіту, впроваджен­ня якої в Україні передбачено Національною програмою інформатизації».


Дистанційна освіта бурхливо розвивається в багатьох країнах світу, проте для України це відносно новий вид освіти. Крім численних фінансових, технічних і інших труд­нощів, серйозною проблемою є відсутність методичної літера­тури з ДН. Принциповим в ідеї ДН є перехід від прийнятого в традиційних видах навчання (як очному, так і заочному) «руху учнів за знаннями» до «руху знань до учнів». Викорис­товування методів ДН дозволяє отримувати якісну освіту у віддалених районах, реально вчитися без відриву від основної роботи, навчати осіб з фізичними вадами, значно понизити транспортні витрати для одержуючих освіту і т. п. Викорис­тання сучасних засобів електронних комунікацій дозволяє забезпечити з помірними фінансовими витратами контакт між учнем і викладачем, віддаленими один від одного на сотні або тисячі кілометрів.

Аналіз розповсюдження дистанційного навчання в світі

Як показав досвід, для держави дистанційна освіта — до­статньо недорога форма навчання. Середня оцінка світових освітніх систем показує, що ДН обходиться на 50% дешевше за традиційні форми. Аналіз діяльності центрів ДН показав, що витрати на підготовку фахівця, використовуючи ДН, скла­дають приблизно 60% від витрат на підготовку фахівців за денною формою. Проте, розкид вартості програм для студентів дуже широкий — від безкоштовних до достатньо дорогих, ціна яких складає декілька тисяч доларів8. В кінці 1997 року в 107 країнах світу діяло близько 1000 навчальних закладів, що мають дистанційну форму навчання. Кількість тих, хто отри­мав вищу освіту, використовуючи таку форму навчання, в 1997 р. складала близько 50 млн чоловік, в 2000 р. — 90 млн, за прогнозами в 2023 р. складатиме 120 млн чоловік9.

Вивчення досвіду впровадження дистанційної форми на­вчання в системи освіти різних країн дозволило виділити 10 основних мотиваційних причин, що використовуються


 


7 Концепція дистанційної освіти, яка затверджена Міністерством освіти і науки України 20 грудня 2000 р. (http://udec.ntu-kpi.kiev.ua)




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-12-16; Просмотров: 348; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.012 сек.