Кудрявцева С.П., Колос В.В. Інформація з сайту http://aboutstudy.ru/ 9 Дані одержані з сайту http://www.cippe.edu-ua.net

Я

Інформація з сайту http://aboutstudy.ru/ ⁹ Дані одержані з сайту http://www.cippe.edu-ua.net

*** 179

Міжнародна інформація

навчальними закладами для організації системи ДН. Пере­рахуємо їх в міру убування значущості:

1. Поліпшення якості навчання¹⁰.

2. Потреба учнів у вдосконаленні знань/умінь.

3. Переваги нових педагогічних технологій.

4. Зростаючий попит на нову форму навчання.

5. Отримання доходів.

6. Можливість постійної взаємодії педагогів і учнів.

7. Необхідність виживання в інформаційному сус­
пільстві.

8. Можливість скорочення витрат на реорганізацію освіти.

9. Наказ міністерства.

10. Зменшення штату адміністративного персоналу.

Згідно результатам аналізу, тільки 2% респондентів вва­жають, що ДН дешевше розробляти порівняно з традиційним навчанням. З другого боку, 35% респондентів вважають, що ДН дешевше поставляти порівняно з традиційним навчан­ням. Автори монографії, виходячи з власного досвіду, вважа­ють, що розробка ДН є дуже трудомістким процесом, в якому задіяні викладачі, методисти, дизайнери, адміністратори. Успіх проведення ДН залежить, передовсім, від того, наскільки в розробленому процесі ДН були враховані основні переваги такої форми навчання. Поставка ДН багато в чому визначається розвитком інформаційно-комунікаційної структури освітньої організації і відповідною підготовкою професорсько-викладацького складу.

В процесі ДН важливий не тільки зміст самого ресурсу, але і можливості, що надаються для його підтримки. За наслідками аналізу 89% ресурсів, що надаються для ДН, підтримуються постійно (тобто особистий контакт студента і

¹⁰ Якість навчання — ступінь відповідності знань і умінь випускника навчального закладу наперед узгодженим вимогам, що забезпечують його конкурентоспроможність на ринку праці. Якість ДН включає в загально­му випадку якість продукту і якість послуги. У свою чергу, якість підго­товки фахівця (освіченість) залежить від якості викладачів, якості засобів навчання і т. п. Аналіз підходів до оцінки якості показав, що окрім такого показника якості, як освіченість фахівця, якість кінцевого продукту в ДН при ринковій економіці намагаються характеризувати показником конку­рентоспроможності фахівця.

викладача не є обов'язковим), 8% вимагають особистого кон­такту, і лише 3% не мають жодної підтримки. З другого боку, 86% ресурсів мають часові обмеження (підтримка здійснюється не цілодобово 7 днів на тиждень) і лише 14% ма­ють підтримку 24 години 7 днів на тиждень.

Дистанційне навчання, як нова форма навчання, все упев-неніше входить в систему освіти багатьох країн світу. Внаслідок того, що розвиток технологій дистанційного на­вчання через глобальні комп'ютерні комунікації в країнах СНД і Заходу відбувався диференційовано, то має сенс розг­лянути окремо, як ці технології розвиваються в СНД, країнах Америки, Європи і Азії¹¹.

Дата добавления: 2014-12-16