Мета аналізу зовнішнього середовища

ІІ. Аналіз зовнішнього середовища.

І – визначення місії та цілей діяльності освітньої організації

Визначити місію освітньої організації – чітко уявити собі і переконати колектив в тому, якою повинна бути освітня організація, у чому полягає її відмінність від інших, чого вона хоче досягти.

Місію можна сформулювати в одному реченні, а також в розширеному вигляді: виховати справжнього громадянина (місія – візитна картка закладу освіти)

Визначити місію – дати відповідь на два запитання:

1) Яким ми бачимо нашу освітню організацію в майбутньому і чим вона буде відрізнятися від іншої?

2) Які зобов’язання хоче і може прийняти освітня організація відносно запитів своїх замовників споживачів освітніх послуг?

Умови ефективного визначення закладу освіти:

- місія не може бути розроблена на короткий час;

- місія повинна формуватися так, щоб можна було визначити мету діяльності;

- місія буде ефективна, коли буде базуватися на реальних можливостях.

Ціль визначається на конкретному етапі, відрізку шляху. Цілей може бути дуже багато.

Керівник ставить певні цілі для досягнення місії. Сукупність цілей у менеджменті називається дерево цілей.

Визначаючи цілі, ми прокладаємо своєрідний маршрут для реалізації місії. Цілі можуть бути короткотерміновими та довготерміновими.

Зовнішнє середовище освітньої організації – сукупність політичних соціальних і природних факторів, які мають великий вплив на створення, функціонування і розвиток освітньої організації.

Аналіз зовнішнього середовища – системна оцінка інформації про ті чи інші фактори зовнішнього середовища, які мають вплив на функціонування освітньої організації чи можуть його мати.

1) для того, щоб визначити можливість для розвитку закладів освіти або побачити проблеми чи загрози для його функціонування;

2) для визначення чи переосмислення ключових параметрів закладу освіти.

Аналіз зовнішнього середовища здійснюється за допомогою 3 дій:

1) створення системного інформаційного забезпечення управлінської діяльності;

2) Аналіз отриманої інформації

3) Прийняття за результатом аналізу управлінського рішення.

ІІІ. Аналіз сильних і слабких сторін організації (порівняння двох освітніх організацій)

Основні напрямки аналізу:

1) – стан матеріально - технічної. бази. та фінансів;

2) – стан освітнього процесу

- зміст

- технологія;

3) організація освітнього процесу;

4) кадри;

5) організаційна культура та імідж закладу освіти;

Організаційна культура – цілісна система вироблених в організації та властива її членам моделей переконань, правил та звичок

6) імідж закладу освіти

імідж закладу освіти формується на 3 складових:

- кадри;

- зміст (чому і як навчають);

- рівень вихованості випускників закладу освіти.

IV Вибір стратегії -вибір шляху, яким ми маємо йти до місії.

4 основних шляхи до реалізації місії закладу освіти:

1. обмежений ріст -стратегія, за якої наступна ціль визначається за реалізації попередньої;

2. ріст -прискорені темпи щорічних змін;

3. стратегія скорочення – керівник закладу освіти бачить, що на шляху реалізації вибраної місії не все вдається,тоді він іде до скорочення;

4. комбінована (найбільш поширена).- коли керівник уміло використовує 3 попередні стратегії.

V Стратегічне планування – план складений на майбутнє у поєднанні з поетапним процесом реалізації.

Відмінність між традиційним перспективним і стратегічним плануванням полягає в:

1. традиційний перспективний план складається на основі того, що досягнуто;

2. у стратегічному плануванні чітко визначається етапи для реалізації місії, цілей.

Кілька вимог до стратегічного планування:

1. воно ніколи не орієнтується на кількох показниках;(найвищі якісні показники);

2. базується на ґрунтовному аналізі і на науковому прогнозі;

3. воно передбачає координацію всіх складових перспектив розвитку закладу освіти. (комплектний підхід до закладу освіти).

Дата добавления: 2014-12-16