Рівні сформованості системи якості знань учнів

Оцінка якості знань учнів

Критерії та показники освіченості учнів

Особистісно-смислове ставлення до навчального матеріалу	– безпосередній інтерес до навчання;
– оцінками учнями соціальної значущості предмету (матеріалу);
– оцінками учнями ролі того чи іншого предмету в планах на майбутнє;
– потреба у використанні власних знань та досвід.
Засоби навчальної діяльності	– домінуюча орієнтація дітей на окремі ознаки явищ, що вивчаються;
– домінуюча орієнтація на окремий спосіб фіксування інформації (схематичний, графічний, символічний).
Володіння учнями метазнаннями (знаннями про знання)	– потреба в оволодінні метазнаннями;
– наявність метазнань (знань про прийоми та засоби засвоєння навчального матеріалу);
– уміння аналізувати зміст та структуру текстів певних видів, навчальних завдань;
– уміння виокремлювати головне, класифікувати навчальні об’єкти;
– уміння зіставляти пізнавальні об’єкти.
Володіння учнями логікою наукового знання	– якість предметних знань учнів.

Зупинимось також на понятті “ якість знань учнів ”, що є одним з провідних у педагогічній науці. Нагадаємо, що знання – це суб’єктивне відображення об’єктивної реальності, результат присвоєння нагромаджених людством упродовж своєї історії знань.

Виокремлюють два важливих критерії при визначеності якості знань учнів – інтегративність та функціональність

Критерії якості знань учнів (за Т. І. Шамовою)

Критерій	Елемент якості знань
Інтегративний	– дієвість знань (уміння застосовувати знання при вирішенні життєвих задач);
– міцність знань (збереження знань в пам’яті учнів). З одного боку це уміння учня компактно відтворити знання, з іншого – розкрити систему кроків, що ведуть до згортання знань.
– системність знань (наявність у свідомості учнів структурних зв’язків, систематичність при вивченні матеріалу).
Функціональний	– знання є основою уявлення про дійсність;
– знання виконують роль орієнтира при визначені особистістю напрямків власної діяльності;
– знання слугують базою формування ставлення до об’єктів дійсності.

Зрозуміло, що учні різняться між собою за рівнем якості знань, тож виокремлюють певні рівні сформованості системи якості знань учнів

1-ий рівень – “знання-знайомства”	Відтворюючий	Передбачає лише відтворення знань та засобів діяльності, тобто учень вміє розпізнати інформацію, описати її, застосувати відомі йому прийоми діяльності.
2-ий рівень – “знання –копії”
3-ій рівень – “знання-уміння”	Конструктивний	Передбачає перетворення наявних знань. Характеризується встановленням одиничних зв’язків між поняттям та законом, проте, такі зв’язки не дозволяють робити глибоких висновків, узагальнень.
4-ий рівень – “знання навички”	Ускладнений (творчий)	Передбачає оволодіння учнями новими засобами діяльності та прийомами дій у ході навчально процесу. Зазначений рівень характеризується творчим мисленням.

Дата добавления: 2014-12-16