Керівництво розвитком мислення дітей

Розвиток мислення у дитини детермінований позиці­єю дорослого, яка у кожний віковий період має свою спе­цифіку.

У процесі позаситуативно-пізнавального спілкування в дорослим виникає особлива «теоретична діяльність», про що свідчать численні дитячі запитання стосовно різ­номанітних сфер дійсності. Ставлення дорослого до цих запитань суттєво впливає на подальший розвиток мислення дитини. Відповідати на них необхідно так, щоб во на отримала змогу за допомогою дорослого, однолітків або самостійно знайти потрібну відповідь. Тому не варто поспішати давати у своїй відповіді готові знання. Голов­не — навчити дитину думати, міркувати, знаходити від­повіді, щоб сформувати самостійність мислення, допит ливість розуму.

Достовірна, чітка, вичерпна небагатослівна відпо­відь, підтверджена прикладами і спостереженнями, сти­мулює розвиток допитливості у дошкільників. Байдуже ставлення до запитань знижує їх пізнавальну актив­ність. Тому потрібно не лише уважно, з повагою і тактов­но ставитися до питань, а й спонукати дітей до них, вчи ти порівнювати, узагальнювати, аналізувати, організо­вувати спостереження, експериментування, працювати з літературою.

Необхідність дошкільників детально, розгорнуто по­яснити явища і процеси у природі, соціальному житті пе­ретворює їхні міркування на спосіб пізнання і розв'язан­ня інтелектуальних завдань. У спілкуванні з дошкільни­ками дорослі мають виявити терпіння і розуміння їхніх незвичних пояснень, підтримуючи прагнення до пізнан­ня суті предметів і явищ, з'ясування їх причинно-наслідкових зв'язків, прихованих властивостей. Формуванню узагальненого мислення сприяє розвиток мовлення дити­ни. Якщо не навчити її встановлювати взаємозв'язки, во­на довго знаходитиметься на рівні чуттєвого сприймання фактів.

Ефективному розв'язанню дошкільниками інтелекту­альних проблем сприяє постійне і раціональне засвоєння знань не як самоціль, а як засіб розвитку мислення. Меха­нічне запам'ятовування інформації, уривчасті, хаотичні копіювання дорослих міркувань не розвиває мислення дошкільника. Як зауважив В. Сухомлинський: «... Не на­валюйте на дитину лавину знань... — під лавиною знань можуть бути поховані допитливість і цікавість. Умійте від­крити перед нею в навколишньому світі щось одне, але від­крити так, щоб кусочок життя заграв перед дітьми всіма кольорами веселки. Залишайте завжди щось недоговорене, щоб дитині захотілося ще і ще раз повернутися до того, про що вона дізналась».

Протягом дошкільного віку закладаються основи мис­лення, розвиваються і удосконалюються його види. Ефек­тивний розумовий розвиток залежить від вмілого і ціле спрямованого впливу дорослого на дошкільника.

Дата добавления: 2014-12-16