ІІІ. 2.4 Історичний метод

План

1 – Сутність історичного методу.

2 – Історичний метод, як засіб пізнання історії людства.

3 – Прийоми застосування історичного методу на уроках СХК.

Історія людства постає перед нащадками не тільки у вигляді документів, але й оживає у творах мистецтва. Одночасне вивчення історичних подій та творів мистецтва, яки можуть охарактеризувати ці події найбільш повно, бо створені саме у цей час і несуть емоційну правду своїх часів визначає сутність історичного методу в педагогіці мистецтва. Найбільш доречно використання даного методу при вивченні тем, пов’язаних із народними святами, культурою цивілізацій, що мають як відправну, так і кінцеву точку розгляду (давній Єгипет, давня Греція, Скіфія). Інші теми пов’язані із культурою країн у різни часи існування (Росія, Іспанія, Англія, Італія, Франція, Німеччина тощо) особистість яких було репрезентовано різними зразками мистецтва, різних епох,стилів та напрямів, з метою унаочнення процесу художньої еволюції, тобто національної мистецької історії. Цей метод має велике застосування, коли потрібно створити картину етнічної неповторності та своєрідності, “картину національного світу”, коли художні зразки, що мають відношення до різних часових періодів відтворюють характерні риси, що притаманні певним народностям та спільнотам.

Сенсом історичного методу є своєрідне підтвердження “фактів життя” “фактами мистецтва”, синхронізація історичної та художньої інформації. Курс “Художня культура” пропонує свій погляд на історію цивілізації, як таку, що створена та проілюстрована мистецькими творами та культурними добутками людства. Історичні умови надають зміст художній діяльності людини, яка у свою чергу створює художню концепцію світу та себе, визначає спрямованість світорозуміння та світосприйняття. “Усілякий твір мистецтва несе на собі печатку свого часу, свого суспільства... кожне мистецтво та поезія у вищому сенсі відображають життя.”(О.М. Веселовський) Співвіднесення твору мистецтва з конкретними історичними та соціальними умовами, з’ясування впливу на художній задум релігійних, філософських, естетичних ідей є реалізацією історичного методу, як своєрідного засобу пізнання історії.

Отже, засіб пізнання історії, за допомогою якого виявляються внутрішні зв’язки між явищами дійсності та явищами культури, тобто відбувається зіставлення “фактів життя”, та “фактів мистецтва” можна визначити як історичний метод. Прилучення до історичного досвіду людства через твори мистецтва допоможе “побачити світ очами людей інших часів”. Осягнення різності, або спорідненості цих поглядів, порівняння із власним світобаченням дозволить дитині дійти до висновків щодо проблем людства, яки є загальними для всіх часів та народів – цінність людського життя, гідність, добро, зло, красу та інше.

Застосування історичного методу під час проведення уроків мистецтва (а також уроків історії, літератури тощо) має певні прийоми, як –от:

- використання справжніх історичних документів (копій оригіналів) –текстів, уривків з періодичних видань, карт, мап, геральдичної символіки, схем, замальовок, дагеротипів, фото, кінохроніки. (Головним критерієм відбору матеріалу до цього прийому має бути автентичність зображеного, істинність, відповідність часу. Тому культурно-історичний артефакт, малюнок, ескіз місцевості, архітектурних споруд, деталі інтер’єру, або побутова замальовка можуть не відрізнятися високою художньою цінністю, або майстерністю виконання, головна цінність таких прикладів криється у тому, що зберігається “аромат минулого”) / До цього прийому звертаються теледокументалісти, коли намагаються “реконструювати” події. «Реконструкція» на уроці “художньої культури” відбувається за допомогою документів певного часу. Наприклад матеріал уроку “Сини двох річок – близнюків”, присвяченого культурі давнього Вавілону містить фрагмент тексту звернення вчителя до дітей, в школі писарів. Цей прийом дає можливість сучасним учням перенестися до школи давнього Вавілону та порівняти своє становище з писарчуками храмової школи:

Учні, ось закони, яким ви нині будете підкорюватися:

Дата добавления: 2014-11-29