Психолого-медико-педагогические консилиумы (ПМПк)

Под консилиумом, тем более комплексным психолого-медико-педаго- гическим консилиумом, понимают не только обсуждения специалиста- ми особенностей развития того или иного ребенка или образовательной ситуации, в которой он находится, но постоянно действующий, скоор- динированный, объединенный общими целями коллектив специалистов, реализующий ту или иную стратегию сопровождения ребенка.

Консилиум образовательного учреждения действует на основе со- ответствующего Положения Министерства образования (Приказ 27/ 901-6 от 27.03.2000). В этом нормативном документе определена дея- тельность консилиума и необходимая документация. Основным требо- ванием к его деятельности является необходимость не только истин- ного понимания задач и стратегии развивающей и коррекционной ра- боты, но и четкой согласованности действий всех специалистов.

Предлагаемый подход к деятельности психолога ориентирован в пер- вую очередь на работу с детьми, испытывающими трудности обуче- ния, имеющими те или иные формы неадекватного поведения, то есть касается работы именно с теми детьми, которые чаще всего вызыва-

ют критику педагогов и родителей.

Основная цель ПМПк – обеспечение в образовательном учрежде-

нии диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического

сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий

для их обучения и воспитания.

Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:

- своевременное выявление и всестороннее комплексное обсле-

дование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизичес-

ком развитии;

- установление характера и причин выявленных отклонений (деви- антное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со свер- стниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.д.);

- определение потенциальных возможностей ребенка для оказания ему целенаправленной специальной (коррекционной) помощи в усло- виях данного образовательного учреждения либо направление его в психолого-медико-педагогическую консультацию на комиссию для ре-

шения вопроса о месте дальнейшего обучения и воспитания (опреде- ление типа учреждения, формы обучения, оптимальной для ребенка, учебно-воспитательной программы);

- разработка комплексных целевых программ индивидуального раз-

вития детей «группы риска»;

- прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические

«срезы» в начале и в конце учебного года для уточнения образова-

тельного маршрута, внесение соответствующих корректив);

- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных пе- регрузок и «срывов» поведения; консультативная работа с родителями.

Указанные задачи выполняются силами педагогического коллекти- ва школы (детского сада) и специалистами ПМПк при их согласован-

ном взаимодействии.

В то же время необходимо различать задачи, входящие в компетен-

цию консилиума, и задачи общепедагогические, не требующие (или,

по крайней мере, минимизирующие) включенности этого мощного

структурного образования школы.

К задачам консилиума специального (коррекционного) образова-

тельного учреждения (школьного консилиума, решающего проблемы

сопровождения детей коррекционных классов на базе общеобразова-

тельной школы, любого другого учреждения в системе специального образования, в том числе и дошкольного) следует отнести:

• экспертные задачи по определению образовательного маршрута детей с особыми образовательными потребностями при переводе их в

другую образовательную систему (например, по итогам успешности их обучения в начальной школе при решении вопроса о переводе в общеобразовательную школу);

• экспертные задачи по выявлению детей, более остальных нужда-

ющихся в дополнительной специализированной помощи со стороны специалистов, то есть индивидуализация образовательного маршрута коррекционного обучения (данная задача включает и мониторинговое сопровождение всех детей образовательного учреждения);

• контроль эффективности дополнительной специализированной помощи детям и координация взаимодействия специалистов разно- го профиля.

Также дополнительной задачей психолога следует считать коорди- нацию деятельности всех специалистов, проводящих консилиум (прин- цип междисциплинарности и координаторного характера деятельности специального психолога). Все эти разнородные данные должны быть сведены в единую картину, по которой будет составлен индивидуаль- ный образовательный маршрут ребенка. Координирующим специали- стом является психолог консилиума. Именно в этом состоит одна из его наиважнейших задач.

Дата добавления: 2014-11-29