Защитная агрессивность младенчестве

Онтогенез и агрессия

Согласно наиболее распространенной точке зрения (Бэрон Р.) агрессиярассматривается как акт поведения, а агрессивность черта личности. Агрессивное поведение в разной степени присуще всем людям. В некоторых ситуациях оно является необходимым усло­вием жизнедеятельности. Если говорить о детях, то на таких этапах возрастного развития как — раннее детство и подростковый - агрессивные дей­ствия считаются не только нормальными, но и в определенной степени необходимыми для становления самостоятельности, авто­номности ребенка.

Полное отсутствие агрессивности в этом возрасте может быть следствием тех или иных нарушений развития, в частности вытеснения агрессивности или формирования таких реактивных образований, как, например, подчеркнутая миролюбивость. Агрессивность, необходимую для обеспечения развития ребенка, приня­то называть нормативной.

Ненормативная агрессивность как черта личности, т.е склонность ребенка к частому проявлению агрессивного поведения, фор­мируется под влиянием разных причин. В зависимости от причин различаются формы ее проявления.

Защитная агрессивность возникает в результате нарушения раз­вития в младенческом возрасте, которое закрепляется актуальной семейной ситуацией. Основная функция агрессии в этом случае — защита от внешнего мира, который представляется ребенку небезопасным. У таких детей в той или иной форме присутствует страх смерти, хотя они, как правило, его отрицают.

Дети с выраженной линией активности, т. е. преобладани­ем ассимиляции, проявляют агрессивное поведение как защитный механизм от чувства небезопасности в окружающем мире. Если же у детей преобладают пассивные формы реагирования на окружающую действительность, то в качестве защиты от чувства небезопасности и возникающей при этом тревоги ребенок демонстрирует различные страхи. Маскировочную функцию детских страхов подробно описывает Р. Мэй. Он полагает, что иррациональный и непредсказуемый характер детских страхов можно объяснить, если допустить, что многие из так называемых страхов представляют собой не страх как таковой, а скорее объективацию скрытой тревоги. Действительно, часто можно наблюдать, что ребенок боится не тех животных, которые его окружают, а льва, тигра, которых видел только в зоопарке да и то за решеткой. Более того, становится понятным, почему снятие страха одного объекта, например волка, может привести к появлению другого: устранение объекта не ведет за собой устранения причины тревоги.

Усугублению ситуации содействует наличие повышенного уровня тре­воги и страхов самих родителей. Р. Мэй приводит данные, свиде­тельствующие о подкреплении детских страхов родительскими. Но более всего подвержены влиянию родительских страхов дети, находящиеся с ними в симбиотических отношениях (полной эмоцио­нальной слитности). В этом случае ребенок играет роль «эмоционального костыля матери», т. е. помогает ей компенсировать те или иные собственные внутренние конфликты. Поэтому симбиотические отношения, как правило, устойчивы и могут сохраняться не только у детей, но и в более поздних возрастах: подростковом, юношеском и даже у взрослых.

Таким образом, для этапа младенчества характерной формой агрессивности является защитная агрессивность. Основная ее функция в этом случае - помочь ребенку удовлетворить актуальные потребности, защитить от внешнего мира, который представляется ребенку небезо­пасным.

Дата добавления: 2014-12-27