Предпосылки развития личности

Эмоциональная сфера

Важной характеристикой этого возрастного этапа является лабильность эмоциональной сферы ребенка. Его эмоции и формирующиеся в это время чувства, отражающие отношение к предметам и людям, еще не фиксированы и могут быть изменены при изменении ситуации. Фиксация на запрете при появлении другого положительного стимула, отсутствие положительной эмоциональной реакции на новую игрушку и иные показатели ригидности эмоций, так же как и фиксация на отрицательных эмоциях, являются серьезными свидетельствами отклонения не только в эмоциональной сфере, но и в общем психическом развитии в этом возрасте.

В ходе психического развития ребенка происходит не только усвоение разнообразных действий и формирование психических процессов и качеств, необходимых для их выполнения. Ребенок постепенно овладевает свойственными человеку формами поведения в обществе и теми внутренними чертами, которые отличают человека как члена общества и определяют его поступки.

Внутренний мир лишь начинает приобретать определенность и устойчивость. И хотя образование этого внутреннего мира происходит под решающим воздействием взрослых, они не могут вложить в ребенка свое отношение к людям, вещам, передать ему свои способы поведения.

Поскольку поведение детей определяется характером их чувств и желаний, большое значение имеет развитие у них качеств, побуждающих учитывать интересы других людей, поступать в соответствии с требованиями взрослых.

В раннем возрасте ребенок открывает себя как отдельную персону. Он начинает произвольно овладевать своим телом. Прислушиваясь к себе внутреннему, ребенок изучает себя внешнего: играет со своей тенью, рассматривает себя в зеркале, гримасничая и т.д.

Начиная с полутора лет, оценка поведения ребенка взрослыми становится одним из важных источников его чувств. Похвала, одобрение окружающих вызывают чувства гордости, и они пытаются заслужить положительную оценку, демонстрируя взрослым свои достижения. Несколько позднее ребенок начинает испытывать чувства стыда, в случаях, если его действия не оправдывают ожидания взрослых, порицаются ими. Но развитие самоуважения, чувства гордости и стыда не означает, что ребенок под их влиянием систематически контролирует свои поступки. К такому контролю он еще не способен.

Осознание себя как субъекта, как уникального «Я» происходит через телесные чувствования, «образ» тела, визуальный образ в зеркале, через переживание своего волеизъявления и свою способность выделять себя как источник свих воли, эмоций и воображения.

Именно в общении ребенок начинает осознавать, что он обладает волей, которой может пользоваться. У него появляется собственное волеизъявление: он стремиться к самостоятельности, к противопоставлению своих желаний желаниям и требованиям взрослых. Он чувствует, что может изменить мир предметов и человеческих взаимоотношений, он чувствует себя способным управлять своими действиями и своим воображением.

Дата добавления: 2014-12-27