Кризис трех лет. Отделение себя от других людей, сознание собственных возможностей через чувство овладения телом, ощущение себя источником воли приводят к новому типу

Отделение себя от других людей, сознание собственных возможностей через чувство овладения телом, ощущение себя источником воли приводят к новому типу отношений ребенка со взрослыми. Он начинает сравнивать себя с окружающими его взрослыми и хочет пользоваться такими же правами, что и взрослые: выполнять те же действия, быть независимым и самостоятельным.

Кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе «О личности трехлетнего ребенка». Ею были выделены несколько важных симптомов этого кризиса.

Негативизм. Это отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека к другому. Ребенок отказывается подчиняться определенным требованиям взрослых.

Упрямство. Это реакция на собственное решение. Ребенок настаивает на своем собственном решении. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование, чтобы с этой личностью считались.

Строптивость. Это протест против некоторых порядков, запретов, существующих дома.

Своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет что-либо делать, не физически, а он стремиться к самостоятельности намерений, замыслов.

Обесценивание взрослых. К обесцениванию, зачастую, приводит негативизм. Он может таким образом протестовать против запретов или реагировать на замечания, наказания.

Протест-бунт. Форма данного поведения проявляется в частых спорах с родителями.

Стремление к деспотизму. Часто встречается в семьях с одним ребенком, который проявляет деспотическую власть по отношению к ближайшим родственникам.

Проявления упорства и негативизма направлены, главным образом, на близких родственников, реже на других взрослых и никогда на сверстников.

Кризис трех лет возникает в результате определенных достижений в личностном развитии ребенка и невозможности его действовать по освоенным прежде способам общения с другими людьми. Переживания кризиса обостряют сензитивность ребенка к чувствам других людей, учат не только навыкам позитивного общения, но и навыкам приемлемых форм обособления себя от окружающих. Учат рефлексии на себя и других людей, умению сравнивать себя с другими людьми в ситуации общения в социальном пространстве, контролируемом принятыми в обществе правами и обязанностями, выражаемыми для детского сознания в словах «можно», «нельзя».

Возникающие в процессе развития и особым образом прочувствованные в условиях кризиса новообразования готовят ребенка к тому, чтобы стать личностью.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Какие изменения происходят в познавательной сфере ребенка в раннем детстве?

2. Дайте характеристику развития ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях дефицита общения.

3. Опишите особенности проявления кризиса трех лет.

4. Какие личностные образования появляются в раннем детстве?

ГЛАВА VI

Дата добавления: 2014-12-27