Рекомендации по изучению учебной литературы

Эталоны ответов

1. 1	41. 4	81. 1
2. 1, 3, 5, 6, 7	42. 3	82. 3
3. 2	43. 2	83. 1
4. 3	44. направленность	84. 1
5. 3	45. 4	85. синестезией
6. 2	46. 2	86. 4
7. 2	47. смыслообразующие мотивы	87. 1
8. 1	48. 1	88. 3, 4
9. 1-д, 2-а, 3-б, 4-в, 5-г	49. сублимация	89. 1
10. 1, 5	50. 2	90. 4
11. 1-2-4-3	51. 2	91. 2
12. 3	52. 3	92. апперцепция
13. 2	53. внешние детерминанты	93. 3
14. 1	54. 2-4-6-1-5-3-7	94. целостный
15. 1	55. 1, 3, 4	95. 3
16. 2	56. 3	96. реминисценция
17. 1	57. 1-г, 2-в, 3-б, 4-а	97. 2
18. 4	58. 3, 6	98. «эффект края»
19. 2	59. 2	99. 1
20. 1	60. 1-б,е; 2-г,з; 3-в,д; 4-ж,а	100. словесно-логическое
21. 1	61. 2	101. 2
22. 4	62. 2	102. 1
23. 3	63. характер	103. умозаключение
24. 2	64. 1-а, б, е, з,г,й; 2-в, д, ж, и	104. индукция
25. деятельность	65. другим людям	105. 2
26. 3	66. волевым	106. 1
27. умение	67. акцентуация характера	107. 2
28. 1	68. задатки	108. язык
29. 4	69. 3	109. творчество
30. мотивом	70. 2	110. 4
31. перцептивная	71. 2	111. 2
32. 3, 5	72. 1-а, г; 2- б, д; 3- в, е	112. 3
33. 1	73. эмоции	113. внимание
34. активности личности	74. 3	114. 3
35. социализация	75. 4	115. послепроизвольное
36. 4	76. 2	116. 2
37. конформность	77. 3	117. 2, 3
38. 2	78. аффект	118. 1, 4
39. 2, 5	79. воля	119. 1
40. 2, 3, 5	80. 2, 3	120. 1-г, 2-а, 3-д, 4-в, 5-б

Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы во внеучебное время

К внеаудиторной самостоятельной работе студентов относитсяподготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям. Самостоятельная подготовка студента к лекции заключается, прежде всего, в перечитывании конспекта предыдущей лекции. Самостоятельная подготовка к семинарам и практическим занятиям заключается в прочитывании конспекта соответствующей лекции (если она читалась по данной теме), чтении соответствующего раздела учебника и первоисточника, подборе примеров, ситуаций, решении психологических задач, составлении кроссвордов, схем и др.

Чтение может быть ознакомительным и изучающим. Целью ознакомительного чтения является беглый просмотр книги, выяснение того, нужна ли она, какие именно части можно будет использовать.

Алгоритм ознакомительного чтения:

1. Изучение содержания титульного листа, вычленение точного названия работы, ее автора и предназначения.

2. Знакомство с аннотацией или предисловием.

3. Знакомство с оглавлением, выявление интересующих вопросов.

4. Неторопливое перелистывание страниц с целью «схватывания» общего содержания и характера изложения.

5. Внимательное чтение нужных мест.

Изучающее чтение имеет целью детальное усвоение всего содержания работы или какой-то ее части. Его рекомендуется начинать после ознакомительного чтения. Такое чтение предполагает возвраты к тексту, повторения и сопоставления материала. Если встречается слово, значение которого неясно, следует уточнить его в словаре. Работа со словарем облегчает усвоение материала, способствует осознанию его смысла, овладению профессиональной лексикой. В процессе изучающего чтения совершенно необходимы рабочие записи и выписки. При этом желательно пользоваться экономной системой условных обозначений:

- знаки одобрения (подчеркивание, «!», NB - Nota Bene - обратить внимание и т.д.),

- знаки возражения («?», вопросительные слова и т.д.),

- знаки дополнения (стрелки, записи типа: «см. также...» и т.д.).

В процессе изучающего чтения рекомендуется делать выписки отдельных цитат, тезисов или конспектирование.

Конспект - это сжатое изложение всего существенного в содержании изучаемого материала. Основные идеи, положения и доказательства излагаются в порядке их освещения в изучаемомисточнике. Вначале происходит первичное чтение источника и лишь после того, как текст понят, его следует конспектировать. Рекомендуется писать конспект лишь на одной стороне листа.

Дата добавления: 2014-12-27