Тема 13. Способности и воля

Тема 12. Эмоции и чувства

Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Классификация и виды эмоций эмоции в узком смысле слова: настроение, аффект, страсть и стресс. Параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния: интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, происхождение, условия возникновения и исчезновения, действие на организм, динамика развития, направленность, способ выражения и неирофизиологическая основа.

Эволюционная теория Ч.Дарвина. Психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций Джемса — Ланге. Теория эмоций Кеннона — Барда. Активационная теория эмоций Линдслея — Хебба. Когнитивные теории эмоций. Объяснение эмоций в русле теории когнитивного диссонанса Л.Фестингера. Когнитивно-физиологическая теория эмоций С.Шехтера Информационная теория эмоций П.В.Симонова.

Индивидуальное своеобразие эмоций и чувств. Совесть как одно из высших эмоционально моральных личностных качеств человека. Проявление чувств и эмоций в художественном творчестве. Жизненные наблюдения Б.Спинозы относительно роли эмоций в регуляции личных взаимоотношений людей. Любовь как эмоциональное чувство. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека.

Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками. Быстрота овладения новыми знания­ми, умениями и навыками, их качество — основные признаки наличия у человека спо­собностей. Три различных определения способностей. Природные (естественные) и при­обретенные (социально обусловленные) способности. Общие и специальные способнос­ти. Теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Взаимосвязь и взаимная компенсация разных способностей. Способности и успешность деятельности. Понятие одаренности.

За­датки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способ­ностей более высокого уровня. Неоднозначность связей способностей и задатков. Спо­собности, задатки и индивидуальные различия. Природа индивидуальных различий.

Свойства нервной системы как задатки к развитию элементарных динамических способностей. Межполовые индивидуальные различия в задатках и способностях.

Отсутствие или невыявленность природных задатков к развитию социальных способностей человека. Условия и предпосылки для формирования таких способностей. Понятие функционального органа как анатомо-физиологической основы прижизненно складывающихся человеческих способностей.

Начальные этапы становления способностей, процесс их формирования и дальнейшего развития. Условия проявления и ускоренного развития способностей. Разноплановость деятельности человека, широта и разнообразие сфер его общения — важное условие развития способностей. Психологические требо­вания к формированию и развитию способностей. Компенсация отсутствия природных задатков к развитию одних способностей усиленной работой и особым развитием других.

Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Первичные волевые качества личности: сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные, или производные, воле­вые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность. Третичные воле­вые качества: ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиаль­ность, деловитость, инициативность.

Общее положение дел в области теоретических исследований воли. Волевая регуляция поведения как его наделение более высоким смыслом. Необхо­димость возникновения волевого действия и его особенности. Участие воли на раз­личных этапах регуляции деятельности, от ее инициации до завершающего контроля. Связь волевой регуляции с мотивацией деятельности. Рефлексия и воля.

Природа волевого действия. Воля, сознание и речь. Структура волевого действия. Наличие препятствий, борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Принятие и исполнение волевого решения.

Основные направления развития воли. Воля и фор­мирование высших психических функций человека. Становление и укрепление соз­нательной, нравственной регуляции поступков как важный этап в развитии воли. Значение игр, связанных с преодолением трудностей, в развитии воли у детей. Система поощрений за достижение успехов при успешном выполнении волевого акта. Воспитание у детей волевых качеств личности.

Дата добавления: 2014-12-27