Личность. Сравнительный анализ инженерной психологии и психологии труда Сравнитель-ные параметры Психология труда Инженерная психология Объект

Сравнительный анализ инженерной психологии и психологии труда

Сравнитель-ные параметры	Психология труда	Инженерная психология
Объект	Человек как участник трудового процесса	Система «человек–техника»
Предмет	Процессы, психологические факты и закономерности, порождаемые трудовой деятельностью человека	Процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной
Задачи	1.Изучение структуры и динамики профессионально значимых свойств индивида и личности 2.Изучение умений и навыков, обеспечивающих решение профессиональных задач 3.Изучение мотивов трудовой деятельности 4.Изучение состояний человека в труде и причин изменения этих состояний 5.Изучение качеств личности, влияющих на успешность и безопасность труда	1. Согласование человека и техники как элементов единой системы 2. Рациональное распределение функций между человеком и техникой 3. Исследование процессов приема человеком информации, изучение сенсорных «входов» человека 4. Анализ процессов переработки информации человеком, ее хранения и принятия решений, психологических механизмов регуляции деятельности

Прикладные отрасли базируются на теоретических и экспериментальных исследованиях фундаментальной психологии.

Вопросы для самоконтроля

1.Что вы можете сказать об историческом пути развития психологии как науки?

2.Дайте характеристику психологическим методам.

3.Чем обусловлено выделение в качестве самостоятельной науки психологии труда и инженерной психологии?

4.Что общего и в чем различие психологии труда и инженерной психологии?

5.На чём основаны связи психологии труда и инженерной психологии с другими наукам?

6.Что понимается под субъектностью деятельности человека?

7.Что является предметом изучения общей и инженерной психологии?

8. Каковы основные задачи психологии труда и инженерной психологии на современном этапе?

Глава 2. Психология человека

Личность является продуктом конкретных общественно-исторических условий. Человек становится личностью по мере усвоения социального опыта. Содержание понятия «личность» включает устойчивые свойства человека, которые определяют его значимые отношения к общественным явлениям и другим людям.

Личность – конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

В отечественной психологии главным условием развития личности признаётся деятельность (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и др.). Только в деятельности, вначале игровой, затем учебной и трудовой развиваются познавательные процессы, чувства и воля, черты характера и способности, формируются убеждения и мировоззрение. Основу личности составляет её структура, т.е. относительно устойчивое взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. В психологической структуре личности выделяют: направленность, способности, темперамент, характер, особенности самосознания.

К направленности личности относится система убеждений, интересов, отношений человека. Она целиком социальна, то есть определяется не врожденными особенностями, а приобретенными социальным опытом человека, обучением, воспитанием и собственной его деятельностью.

Способности –свойства личности, характеризующиеся возможностью успешного выполнения какого-либо вида деятельности. Основой способностей являются природные задатки (строение органов чувств, свойства нервной системы). Разовьются задатки в способности или нет, зависит от многих внешних и внутренних условий становления личности.

Темперамент и характер тесно связаны друг с другом, хотя их природа различна. Темперамент непосредственно зависит от биологических свойств, основой его являются врожденные особенности нервной системы. Характер социален, он складывается под воздействием формирующих и воспитывающих факторов в семье, в школе, в общении с другими людьми и в результате собственной деятельности человека.

Самосознание понимается в психологии как психический феномен, осознание человеком себя в качестве субъекта деятельности, в результате которого представления человека о самом себе складываются в мысленный «образ Я». Самосознаниепозволяетличности выделить себя из окружающей среды, определить своё отношение к ней и к самой себе. Пониманию сущности самосознания способствует её структура (схема 6).

Схема 6. Структура самосознания

Когнитивным компонентом самосознания является самопознание и как результат – система знаний о себе, своих возможностях, места и назначения в жизни. Эмоционально-ценностное отношение к себе составляет самоотношение. Эмоциональное отношение человека к себе и когнитивные представления (знания) о себе определяют «образ-Я», на основании которого формируется самооценка. Самосознание создает возможность саморегуляции поведения, поступков, действий, мыслей, чувств, физических и волевых усилий. Саморегуляция осуществляется на основе самоконтроля и самооценки путем изменения поведения, действий, поступков, мыслей соответственно требованиям общества, условиям конкретной деятельности. Система сознательной саморегуляции целиком социальна. Она создается в течение жизни, в длительном процессе развития и становления личности.

Дата добавления: 2014-12-27