Интересы младших школьников

Общие интересы учителей.

Примерные коды обратившихся за психологической помощью

№	Код обратившегося	Субъект обращения
	Р...	Родитель
	О...	Опекун (лицо, заменяющее родителей)
	П...	Педагогический работник
	С...	Социальный работник (представитель отдела защиты прав детей, органов социальной защиты)
	А...	Представитель администрации образовательного учреждения
	В...	Сотрудник органов внутренних дел
	3...	Работник учреждения правоохранения

Примерная тематика бесед психологического содержания.

Прежде, чем разрабатывать тематику бесед психологу рекомендуется:

2. Изучить обращения, поступающие к психологу в виде запросов (кто обращается, какой помощи ожидает).

3. Осознать и выбрать, какую помощь и кому он может предоставить (согласуя запросы, психологическую модель помощи и собственные возможности).

4. Осуществить анализ собственной профессиональной деятельности.

Интересы школьной администрации.

1. Роль и возможности практического психолога в повы­шении эффективности учебно-воспитательного процесса в школе.

2. Психологические проблемы при организации дифференциро­ванного (предпрофильного, профильного) обучения.

3. Организация системы профориентации в школе.

4. Эффективное управление школьным коллективом.

5. Как конструктивно разрешать конфликты, возникающие между школьной администрацией, учителями, родителями?

1. Как организовать эффективные взаимоотношения с родителями?

2. Как правильно строить беседы с родителями?

3. Как научить сбрасывать усталость и утомление после рабочего дня?

4. Психологические особенности детей разных возрастов.

5. Мастер педагогического общения.

6. Искусство управления детским коллективом.

7. Развитие творческого и воссоздающего воображения в процессе обучения.

8. Развитие познавательных процессов: внимания, мышления, памяти в процессе обучения.

1.Послушать интересную психологическую беседу.

2.Поиграть в интересные психологические игры.

3.Получить эмоциональную поддержку.

Интересы учителей начальных классов.

1. Какие программы обучения и воспитания младших школьников наи­более эффективны?

2. Какую психолого-педагогическую литературу нужно читать, напри­мер, при желании освоить методику развивающего обучения?

3. Каким образом учитель может помочь "трудному" ребенку (застенчивому, медлительному, ленивому, гиперактивному, не умеющему контролировать свое поведе­ние, часто плачущему, отказывающемуся от обучения)?

4. Что и почему запоминает ребенок?

5. Что приводит к школьной дезадаптации?

6. Школьная оценка и ожидания взрослых.

Дата добавления: 2014-12-29