Особенности публицистического стиля

Отличительная черта публицистического стиля - употребление так называемых газетизмов – слов, сфера функционирования которых газеты, журналы (плюрализм мнений, гражданское согласие, консолидация).

На уровне лексики ярко проявляются две основные функции – коммуникативная и волюнатативная. Наряду с нейтральными словами и выражениями используются клише и метафоры, сравнения и эпитеты (играть роль, иметь значение, здравый смысл, поставить вопрос, пульс времени, судьбоносное решение); высокая книжная и научная лексика (свершения, созидание) и разговорно-просторечная.

На уровне морфологии в отличие от официального и научного стиля в текстах публицистического стиля всегда присутствует авторское "Я", поскольку речь часто ведется от первого лица, и глаголы употребляются в первом лице. Эмоциональность и экспрессивность текстов данного стиля проявляется в употреблении прилагательных в превосходной степени (самый лучший, быстрейший).

На уровне синтаксиса часто используются простые и неполные предложения без глаголов, номинативные, особенно в заголовках; обращения, вводные конструкции, антитезы, инверсии, анафоры, восклицательные предложения, а также и риторические вопросы (что делать? кто виноват?).

На текстовом уровне также проявляется неоднородность публицистического стиля. Все типы речи – повествование, описание и рассуждение встречаются не только в рамках стиля вообще, но зачастую и в рамках одного стиля.

Для текстов данного стиля характерна фактическая информация. Тип реакции адресата на публицистический текст – это восприятие и оценка, это всегда диалог с читателем, со зрителем и слушателем. Современные средства связи позволяют вести диалог между журналистом и зрителем, слушателем в прямом эфире. При этом также заметно частое обращение журналиста к адресату посредством использования риторических вопросов.

Для чего нужен риторический вопрос?

В публицистическом стиле, наряду с вопросно-ответным приемом, характерным для такого жанра как интервью, нередко применяют риторический вопрос. Особенность его заключается в том, что он не требует ответа, а служит для эмоционального утверждения или отрицания чего-либо. Обращение с вопросом к аудитории – эффективный прием.

Риторический вопрос воспринимается не как вопрос, а как положительное утверждение, усиливая воздействие речи на слушателей и, пробуждая в них соответствующие чувства, несет большую смысловую и эмоциональную нагрузку.

Например: Нужна ли нам истина и только истина? Нужно ли угождать приятелям и примирять своих друзей с их недругами? На этом пути можно найти спокойствие и даже благополучие, но пользы вы никому не принесете никакой. Не бойтесь авторитетов! Есть ли среди вас будущие гении, могущие поспорить с академиками? Если да, то за вами будущее!

Задание. Произведите анализ данного текста.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным – значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Такие качества человека основываются не только на знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям.

Как-то один из туристов, приехавших во Францию, стал свидетелем необычного трогательного случая. В Музей Лувра по утрам приходили бездомные и нищие. Они становились к отоплению и отогревались.

Рядом художница работала над копией. Художница вдруг встала, принесла стул и предложила его одной старушке. Та низко поклонилась и села. Эту сцену наблюдала женщина с детьми. Мать что-то шепнула сынишке и дочке. Они подошли к художнице и сказали: «Мерси, мадам!» – и со счастливыми лицами вернулись к матери.

Задание. Подготовьте пересказ текста – интервью.

Сильван Тессон известен как путешественник, писатель, журналист. Он снимает документальные фильмы, пишет статьи, часто выступает перед читателями. Вот уже 14 лет его основное занятие – путешествие. Сильван побывал в разных частях света. Средняя Азия, Казахстан и Сибирь – самые интересные, по его мнению, регионы мира. В его книге «Степные записки» есть такая фраза: «Я новоявленный кочевник, странник, я открываю для себя наиглавнейшие аксиомы жизни: самый лучший запах – это запах степи, самое вкусное в мире – это ломоть хлеба в тепле юрты, самая сильная привязанность – это - к лошади».

После похода из Якутии до Индии его спросили: почему из климатических поясов он предпочитает евразийские степи?

- Да, я действительно, предпочитаю пейзаж степей и пустынь. Природа здесь не меняется на протяжении многих дней. И эта однородность пейзажа позволяет сосредоточиться, углубиться в себя. Безмерность степей мне помогает найти ритм в дороге, находить скрытые в себе резервы.

-И все-таки, почему вы чаще отправляетесь в Среднюю Азию, в Сибирь? Ведь, это не только любовь к географии?

-Я бываю в разных точках мира. Но, конечно, чаще направляюсь в Евразию, чем на другие континенты. А степи я очень люблю, и особенно людей, чей характер закалялся в невероятно сложных климатических условиях. История Евразии насчитывает много тысячелетий, там – начало языков и религий, оттуда пошли первые переселения. Этот континент – очаг всех цивилизаций, самый интересный на планете.

Есть такой геополитический концепт, согласно которому в середине Евразии находится – «сердце мира» Вот почему сегодня все больше исследователей и туристов интересуются Средней Азией, которая в Советскую эпоху была недоступна для западного человека. Теперь многие, в том числе и туристы, отправляются в «сердце мира», чтобы узнать, изучить матрицу многих народов, языков, культур, религий и цивилизаций.

(Журнал «Континент»)

Задание. Как оценивает Ян Судрабкалн переводчиков.

О благородной миссии переводчиков хотелось бы сказать особо. Они – самые надежные друзья читателя, посредники дружбы народов, литератур. Многое зависит от мастерства переводчика, от его любви к своему святому ремеслу, которое становится высоким искусством. Талантливо, удачно переведенная книга, подружит человека с целым народом.

И с чисто профессиональной точки зрения переводческая работа полезна для любого писателя.

Переводчики – великие связные человечества, вестники дружбы и братства народов. При их посредстве чудесно расширяются горизонты национальной культуры.

Задание. Выучите стихотворение «Голубая юрта» китайского поэта Бо Цзюй-и (6 век), перевод Л.Н. Гумилева.

Шерсть собрали с тысячи овец, Сотни две сковали мне колец, Круглый остов из прибрежных ив Прочен, свеж, удобен и красив.   В северной прозрачной синеве Воин ставит юрту на траве… Юрту вихрь не может покачнуть, От дождя ее твердеет грудь.   Нет в ней стен и нет углов, Но внутри уютно и тепло Удалившись от степей и гор, Юрта вот пришла ко мне во двор.   Тень ее прекрасна под луной, А зимой она всегда со мной. Войлок против инея – стена, Не страшна и снега пелена.   Подушки там атласные лежат, Приглушая струн певучий лад.

Очага багряные огни Весело сплетаются в тени.   Угольки несут в себе жару, Точно орхидеи поутру. Медленно под сумраком ночным, Тянется священный синий дым.   Тает тушь замерзшая, и вот Стих, как ручей весной, поет Даже в сад из орхидей Не увлечь из юрт людей.   Юрте позавидует монах И школяр, запутанный в долгах. В юрте я приму своих гостей, Юрту сберегу я для детей.   Красит князь дворец резьбой, Но что он перед юртой голубой! Я даже княжеским родам Юрту за дворцы их не отдам.

Задание. Подготовьте план и пересказ научного текста.

Различают, как известно, два вида памяти: оперативную и долговременную. Оперативная память хранит речевую информацию в словах, то есть, в том виде, в котором она была воспринята, долговременная же память хранит информацию длительное время, но в переработанном варианте, в виде абстрактных моделей, образов-схем, смысловых сгустков. Запоминанию содержания текста не в словах, а в переработанном виде – в образах-схемах, смысловых сгустках, способствует содержательно-композиционный анализ.

Вычленение типов информации, выделение микротемы в составе микротекста, составление плана - есть не что иное, как процесс свертывания словесной информации в смысловые сгустки. Воспроизведению обучающего текста по частям и в целом способствует языковой разбор, при проведении которого рассматриваются наиболее выразительные слова и конструкции, для передачи темы и основной мысли высказывания.

Логический принцип предусматривает обращение к специфике текста, видение общих закономерностей построения в конкретных текстах, видение их структуры. Аналитическая работа над текстом с выделением типов информации и разбором языковых средств, экспериментальное сгущение значений (семантическая конденсация), продуцирование различных видов речевой деятельности, как- то: сжатие текста, частей текста (смысловая компрессия)– может быть названа концептуально-деятельностным походом. Концептуально-деятельностный вид анализа призван сформировать представление о структуре текста, об имеющихся микротемах в пределах абзаца или микротекста и смысло-речевых ситуациях.

Вот как определяет словарь слово «смысл»: «Смысл – это информация, которая должна быть обязательна понята». Если текст очистить от штампов, то останется компактная словесная форма, четко отражающая основное содержание текста.

Работая над научным текстом, каждый читатель вырабатывает свои приемы переработки текста, чтобы понять его смысл. Но есть универсальные рекомендации.

ТМ: Основы полемического мастерства

Знания основ полемического мастерства и их значимость для культуры профессионального общения крайне необходимы.

В содержание понятия «полемическое мастерство» включается знание предмета спора, понимание сущности публичного спора и его разновидности, соблюдение основных требований культуры спора, умение доказывать выдвинутое положение и опровергать мнение оппонента, использование полемических приемов.

Слова для обозначения данного явления: дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения. Они довольно часто употребляются как синонимы слову спор. В научных исследованиях и публицистических произведениях эти слова служат и наименованиями отдельных разновидностей спора Дискуссия – эффективный способ убеждения, так как участники публичного спора, целью которого является выявление и сопоставление разных точек зрения, сами приходят к выводу.

«Памятка участника дискуссии» содержит следующие пункты: 1) начинайте спор при наличии достоверных и достаточных аргументов для доказательства своей точки зрения; 2) доказательно, кратко, четко излагайте свою позицию; 3) конкретно формулируйте свои предложения, делая доступной для всех их конструктивность или новизну; 3) присоединяясь к мнению других, не повторяться, желательно мотивировать свое подобное действие; 4) уважительно относиться к оппонентам, внимательно выслушивать их аргументы, корректно их оспаривать; 5) следите за тем, чтобы ни в ваших рассуждениях, ни в рассуждениях противника не было логических ошибок.

Диспут – сегодня этим словом называют публичный спор на научную и общественно важную тему.

Полемика – это борьба принципиально противоположных мнений по тому или иному вопросу, публичный спор с целью отстоять свою точку зрения и опровергнуть мнения оппонента.

Словами дебаты, прения именуют споры, которые возникают при обсуждении докладов, сообщений, выступлений на конференциях, совещаниях, заседаниях, собраниях.

Внимание. Возможно, вам придется вести научную дискуссию. Это очень не просто. Организатор обсуждения представляет план будущей дискуссии, он должен владеть языковыми средствами для обсуждения каждой проблемы. Надо выяснить точку зрения на обсуждаемую проблему всех участников, стимулировать их к выражению своей позиции. Очень важно правильно подвести итоги.

Задание. Подготовьте диспут на тему: «Что такое «добро» и «доброта» по тексту Герольда Бельгера, писателя, Заслуженного работника культуры РК.

Дата добавления: 2014-12-29