ВВЕДЕНИЕ. Задача теории управления образовательными системами — выявить законо- мерности управления в сфере образования

Задача теории управления образовательными системами — выявить законо- мерности управления в сфере образования, осмыслить образовательный про- цесс с позиций науки управления. Выделяют системы образования разного уровня: функционирующие в масштабе страны, субъекта Российской Федера- ции, города или района. Но управлением занимается и рядовой учитель, и даже ученик первого класса, который управляет своей учебной деятельностью. По- этому необходимо разбираться в гуманитарных аспектах управления образова- тельными системами.

Гуманитарность, т.е. обращенность к человеку, к его правам и интересам — характерная черта современного общества и образования. Гуманитаризация со- временного образования, утверждая право на множественность, вариативность, уникальность человеческих проявлений, обеспечивает демократизацию управ- ления образованием, активное и заинтересованное участие обучаемого или вос- питанника в педагогическом процессе. Здесь педагогическая деятельность мыс- лится как со-деятельность, совместное преодоление затруднений в индивиду- ально-личностном становлении и субъектном развитии.

Исходный принцип гуманитарной стратегии управления образованием со- стоит в том, что в педагогическом взаимодействии педагог самореализуется, саморазвивается, самоутверждается, профессионально взаимодействуя с учени- ком или воспитанником.

Учебник продолжает серию «Гуманитарная педагогика». В нем рассматри-

ваются предусмотренные Государственным образовательным стандартом

2005 г. вопросы системного подхода в управлении образованием, характеризу- ются пути и способы реализации гуманитарной стратегии в управлении образо- вательным учреждением, формирования управленческой культуры работника сферы образования. При этом педагог рассматривается как субъект профессио- нальной деятельности, поведения, общения, культуры, субъект своей жизни — ее активный творец, а управление образованием — как способ формирования гуманитарных отношений в педагогическом процессе.

Тексты содержат не только теоретический материал с изложением выявлен- ных в педагогической науке закономерностей, но также анализ примеров из практики образования, вопросы для более глубокого понимания учебного мате- риала, упражнения для самостоятельной индивидуальной и групповой работы, которые можно также использовать в семинарско-практических занятиях. В конце учебника предлагается список литературы для более глубокого изучения рассмотренных в нем вопросов.

Дата добавления: 2014-12-29