Сущность и особенности процесса воспитания

Воспитание в педагогике можно рассматривать в нескольких аспектах:

• как социальное явление – передача от поколения к поколению накопленного социального опыта, духовного наследия человечества, созданного в процессе исторического развития: знания, умения, способы мышления и т.д.

• как одно из главных понятий педагогики: специальная деятельность, направленная на специфическое формирование личности в соответствии с этическими нормами и правилами поведения и т.д.

• как уровень целенаправленного развития личности.

Современное воспитание обладает гуманистичностью, оно направлено на формирование личности в духе общечеловеческих ценно- стей и норм. Воспитание должно соответствовать требованиям общества. Если это правовое демократическое государство, то необходимо

________________________________________________________

¹ Глава написана доцентом Р.А.Насыбуллиным.

воспитывать в духе гражданственности и патриотизма, в духе уважения к законам государства.

Процесс воспитания должен быть целенаправленным, т.е. воспитание всегда должно иметь строго определенную цель, соответствующую общечеловеческим идеалам.

Итак, целенаправленное формирование личности это:

• наличие строго определенной цели

• управление развитием личности;

• создание необходимых для этого условий;

• наличие специально организованной воспитательной системы;

• взаимодействие воспитателя и воспитуемого;

• сформированное самовоспитание.

Хотя перед обучением и воспитанием стоят разные задачи, однако между ними много общего, и, по большому счету, они служат одной цели – формирование полноценного гражданина. Общее между воспитанием и обучением:

• процесс воспитания включает в себя элементы обучения;

• наличие обратной связи;

• сходство методов.

Характерные особенности воспитания:

• целенаправленность – вне цели не может быть воспитания;

• единство цели между воспитателем и воспитуемым;

• многофакторность – воспитуемый подвергается воздействию множества факторов;

• длительность – результаты ощущаются через длительное время;

• непрерывность, систематичность;

• комплексность (единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитания);

• вариативность (воспитуемые отличаются индивидуальными особенностями, что необходимо учитывать, т.к. даже при одинаковом воздействии возможны различные результаты);

двусторонность (сотрудничество между воспитателем и воспитанником);

• самовоспитание, без которого не может осуществляться процесс воспитания;

• перевоспитание – устранение ранее сформированных отрицательных качеств («Воспитывать надо так, чтобы ничего потом не пришлось переделывать.» – А.С.Макаренко);

• противоречивость (противоречия – движущая сила процесса воспитания).

Основными являются противоречия между:

• общественной жизнью и устаревшими методами и формами воспитания;

• стремлениями и интересами личности и социальными возможностями;

• поставленными целями и недостатком знаний и опыта;

• представлениями воспитателя и воспитанника.

Личность воспитателя – вот важнейший и бесценный фактор воспитания, без которого воспитательный процесс не только отсутствует, но и может иметь отрицательный результат.Чем более уважаемым и значимым для воспитанника является воспитатель, чем он более профессионален и компетентен, тем более продуктивным будет воспитательный процесс. Лев Толстой указывал, что чем больше воспитатель любит своихвоспитанников, тем больших результатов он добьется.

Дата добавления: 2014-12-29