Особенности развития познавательной сферы при сложных нарушениях развития

Психическое развитие детей со сложным сенсорным нарушени­ем опирается на сохранные интеллектуальные и сенсорные (обо­няние, вибрационная и кинестетическая чувствительность) возмож­ности и их совершенствование.

У детей с врожденной слепоглухотой и сохранными возможностями познавательных процессов хорошо развиты осязание и обоняние. Если не препятство­вать развитию активности такого ребенка и способс­твовать своевременному появлению у него хватания, сидения, прямохождения и самостоятельности в бы­товых действиях, можно добиться совершенно сво­бодной ориентировки в помещении и развития пол­ноценных предметных действий. Такой ребенок спо­собен уже в раннем детстве свободно передвигаться по знакомому помещению, узнавать близких ему лю­дей по запаху, характерным движениям и по ощупы­ванию ног и обуви, доставать понравившиеся ему предметы и игрушки и действовать с ними в соответ­ствии с их назначением.

У таких детей кожная чувствительность и двигатель­ная память становятся особым способом познания окружающего. Слепоглухой должен опираться во всем на свой собственный двигательный и осязатель­ный опыт. Поэтому от своевременного появления у него самостоятельной разнообразной двигательной активности (переворачивания, хватания, сидения, ползания и хождения) во многом зависят будущая ориентировка в пространстве и восприятие. Разви­тию движений слепоглухого ребенка с раннего де­тства нужно придавать самое большое значение.

Тактильная чувствительность позволяет слепоглухим людям воспринимать предметы только каса­нием и действием с ними в непосредственном кон­такте. У них отмечается необыкновенная тонкость обоняния, которое дает возможность почти всем слепоглухим отыскивать на расстоянии знакомого или незнакомого человека, узнавать погоду на улице по запахам из открытого окна, определять особенности помещений и находить в них нужные предметы. Слепоглухие с возрастом способны определять на рас­стоянии приближающихся людей по походке, узна­вать, что кто-то вошел в комнату, «слушать» рукой звуки музыки, определять ногами направление гром­ких звуков, производимых в доме и на улице, и т.д. Вибрационные ощущения могут стать основой для восприятия и формирования у них устной речи.

Раннее обследование и правильный подбор слухо­вых аппаратов позволяют существенно расширить и развить слуховые возможности слёпоглухого ребен­ка. Специальные занятия по развитию зрительного восприятия у слепоглухих детей с остаточным зрени­ем могут научить их правильно пользоваться самыми минимальными остатками зрения для ориентировки в окружающем мире.

Дата добавления: 2014-12-29