Методична робота

Виховна робота.

2.1.Клас, за яким закріплений студент. Прізвище, ім'я по батькові класного керівника.

2.2.Спостереження за роботою класного керівника, відвідування проведених ним виховних заходів (загальні враження).

2.3.Відвідування позакласних виховних заходів, проведених іншими студентами (кількість, короткий аналіз).

2.4.Зміст роботи, проведеної студентом як помічником класного керівника (яккласним керівником):

а) вивчення колективу класу та окремих учнів;

б) організація колективних позакласних заходів, тема залікового виховного заходу;

в) керівництво суспільно корисною працею учнів;

г) індивідуальна робота з учнями;

д) робота з батьками учнів.

2.5.Труднощі у підготовці і проведенні виховних заходів.

2.6.Ознайомлення із системою виховної роботи школи. Загальні висновки про виховну роботу.

3.1.Бесіди з директором школи, його заступниками, класним керівником та вчителями (вказати теми бесід).

3.2.Участь у роботі педагогічних рад, методичних секцій та об’єднань.

3.3. Ознайомлення з документацією та планами роботи школи (вказати конкретно).

3.4. Вивчення досвіду роботи кращих учителів.

3.5. Ознайомлення з психолого-педагогічною та методичною літературою під час практики.

4. Науково-дослідницька робота.

4.1. Тема науково-дослідницької роботи; вивчена література з теми; опис спостережень (експериментів, анкетувань) за темою дослідження.

4.2.Теми виступив на методичних семінарах.

4.3.Банк педагогічного досвіду.

5. Висновки.

5.1.Позитивне в організації та проведенні педагогічної практики, чи надала практика корисного збагачення власного педагогічного досвіду.

5.2.Виявлення недоліків (конкретно які), шляхи їх подолання (пропозиції).

5.3.Пропозиції щодо підготовки, організації і проведення педагогічної практики.

Додаток 25.

ВИМОГИ ДО ОСОБИСТОСТІ КОРЕКЦІЙНОГО ПЕДАГОГА

СОЦІАЛЬНІ ПОТРЕБИ − у спілкуванні з дітьми; в оволодінні спеціальними педагогічними знаннями, вміннями і навичками; в проведенні корекційно-виховної роботи дітьми; постійному поповненні своїх знань, проведенні педагогічних досліджень, професійному вихованні;

СОЦІАЛЬНА І ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ − громадянськість, соціальна активність, захопленість професією, вірність життєвим інтересам дітей з особливими потребами, творчість в педагогічній роботі, впевненість в оптимістичній перспективності корекційного впливу, принциповість, відповідальність, професійна працездатність;

СТАВЛЕННЯ ДО ВИХОВАНЦІВ, ЛЮДЕЙ ВЗАГАЛІ − доброта, любов до дітей, гуманізм, порядність, емпатія, справедливість, чесність, вимогливість, тактовність, товариськість;

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ РИСИ − уважність, спостережливість, продуктивність пам’яті, критичність мислення; глибина, широта, логічність, прогностичність розуму; педагогічна допитливість, творча уява;

ВОЛЬОВІ РИСИ − самоволодіння, цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, дисциплінованість, витриманість, власна організованість, ініціативність;

ЕМОЦІЙНІ РИСИ − врівноваженість, емоційно-моторна стійкість, стенічність емоцій, емоційна виразність;

ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ − педагогічний такт, освіченість, педагогічна майстерність, новаторство, професійне самовиховання, самопрезентація, професійна чесність й порядність.

ЛІТЕРАТУРА

1. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 1997.

2. Мачихина В.М. Внекласная воспитательная работа во вспомагательной школе-интернате. - М.: Просвещение, 1983.

3. Кіндрат К.П. Позакласна виховна робота в початкових класах. -К.: Радянська школа, 1964.

4. Організація виховного процесу в школі / Укл. Г.Б.Трішнівська, В.Н.Вонсович. - К-П.: Вид-во К-ПДПУ, 1998.

5. Полоцька Т.И. Работа воспитателя вспомагательной школьї. - М.: Просвещение, 1984.

6. Катаева А.А., Стребенева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник для вузов. - М.: Владос, 1998.

7. Пеніланська Т.І. Основи дошкільної педагогіки -К.: Абрис, 1998.

8. Специальная дошкольная педагогика /Под ред. Е.А.Стребелевой.- М: АКАДЕМІА, 2001.

9. 17. Липа В. А. Психологические основьі педагогической коррекции. - Донецк: Либідь, 2001.

10. Липа В.А. Основьі коррекционной педагоги. - Донецк: Либідь, 2002.

11. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). - М: Асасіетіа, 2000.

12. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. - К.: Вища школа, 1985.

13. Ульянова Т.К. Методика викладання української мови в допоміжній школі. К.: Вид-во КДПІ, 1984.

14. Методика викладання української мови /Під ред. Дорошенка, К.: Радянська школа, 1992.

15. Єременко І.Г. Основи спецдидактики. К.: Радянська школа, 1986.

16. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: Владос, 1999.

17. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школьї. /Под ред. В.Г.Петровой. М.: Просвещение, 1982.

18. Усвайська Л.В. Изучение природьі в младших классах вспомогательной школьї.-М.: Просвещение, 1984.

19. Капустин Методика преподавани истории во вспомогательной школе.- Славянск, Вид-во педуніверситету, 1992.

20. Мирский С.П. Методика трудового воспитания учащихся вспомогательной школи.- К.:: Радянська школа, 1985.

21. Уроки малювання в допоміжній школі /Під ред. К.М.Турчинської. - К.: Вища школа, 1975.

22. Рубинштейн СЯ. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещения, 1985.

Дата добавления: 2015-04-24