Индивидуальные различия в учебной деятельности

Параметр сравнения	Позитивный тип	Негативный тип
Скорость	ü Легко, без труда ü Прочно, устойчиво во времени ü Обладает гибкостью ü Легко переучивается	ü С трудом, напряженно, тяжело ü Поверхностно, мимолетно, быстро забывает ü С трудом переучивается ü Характеризуется ригидностью, застылостью.
Тщательность	ü Добросовестно ü Аккуратно ü Основательно	ü Халатно ü Небрежно, неряшливо ü Поверхностно
Мотивация	ü Охотно ü Добровольно ü По собственному убеждению ü Активно, включено, изо всех сил ü Старательно, усердно	ü Неохотно ü По обязанности ü Под давлением ü Пассивно, вяло ü Нерадиво, лениво
Регуляция действия	ü Самостоятельно ü Автономно ü Независимо ü Планомерно, целенаправленно ü Настойчиво, постоянно	ü Бесцельно ü Несамостоятельно ü Подражая ü Хаотично ü Ненастойчиво, эпизодически
Когнитивная организация	ü Осознанно, с пониманием ü Направленно ü Предвидя последствия ü Рационально, экономно	ü Механически, не понимая ü Методом проб и ошибок ü Случайно, непреднамеренно ü Нерационально, неэффективно
Общая оценка	Хорошо	Плохо

Задание 10. Проанализируйте стиль педагогической деятельности учителя Вашего класса.

Формальная сторона	Содержательная сторона
Авторитарный стиль
Деловые, краткие распоряжения	Дела в классе планируются заранее (во всем объеме)
Запреты без снисхождения, с угрозой	Определяются лишь непосредственные цели, дальние – не известны
Эмоции не принимаются в расчет
Позиция лидера – вне группы
Демократический стиль
Инструкция в форме предложений	Мероприятия планируются не заранее, а в классе
Не сухая речь, а товарищеский тон	За реализацию предложений отвечают все
Похвала и порицание – с советами	Все разделы работы не только предлагаются, но и обсуждаются
Распоряжения и запреты с дискуссиями
Позиция лидера – внутри группы
Попустительский стиль
Тон – конвенциональный	Дела в группе идут сами собой
Отсутствие похвалы, порицаний	Лидер не дает указаний
Никакого сотрудничества	Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера
Позиция лидера – незаметно в стороне от группы

Когда допустим авторитарный стиль педагогической деятельности?

Задание 11.

1. Осуществите анализ действующего в начальной школе расписания уроков, определите степень его соответствия установленным психогигиеническим нормам.

Схема анализа расписания уроков

Класс	Что анализируется	Характер предъявляемого требования (норма, факт, вывод)
	Кол-во уроков по дням недели
	Последовательность учебных предметов
	Распределение учебной нагрузки по дням недели
	Роль, место и целесообразность использования индивидуально-групповых занятий в системе учебно-воспитательного процесса в школе.
	Затраты времени на перерывы (перемены) между уроками.

Краткое заключение (форма свободная)

2. Предложите свой вариант расписания уроков

Задание 12.. Проведите анализ домашних заданий учащихся своего класса.

1 Определите на основе опроса родителей затраты времени детей на выполнение домашних заданий (сильных, средних и слабых учащихся).

2 Совокупные затраты времени на учебную деятельность с учетом классной, домашней работы и индивидуально-групповых занятий.

3 Соотношение затрат времени на домашнюю и классную учебную работу.

4 Наличие домашних заданий, не имеющих непосредственного отношения к учебным предметам.

5 Соотношение продуктивных и непродуктивных заданий на дом.

6 Дифференциация домашних заданий

Дата добавления: 2015-04-24