Реализация учителем дидактических принципов на уроке

№	Приемы, с помощью которых учителем реализуется принцип доступности	Фиксация проявления приема
1.	Содержание урока излагается в строгой логической последовательности
2.	При изложении учебного материала используются: ü знания учащихся; ü жизненный опыт учащихся; ü задают вопросы на повторение.
3.	Предлагает различные варианты определений новых понятий и терминов, просит учеников объяснить новее понятия и термины «своими словами».
4.	Использует средства наглядности: ü демонстрационный эксперимент; ü таблицы, схемы, графики; ü ТСО; ü модели; ü другие средства наглядности.
5.	Использует дополнительные и наводящие вопросы при: ü опросе; ü объявлении нового материала; ü закреплении нового материала.
6.	Инструктирует учащихся перед выполнением различных заданий.
7.	Контролирует доступность учебного материала с помощью: ü вопросов (типа «понятно – не понятно»; по содержанию); ü упражнений; ü экспериментов; ü решение задач.
8.	Использует занимательный и интересный фантастический материал из научно-популярной литературы и т.п.
9.	Использует: ü похвалу; ü порицание; ü оценочные суждения.
10.	Другое

Сделайте аспектный анализ урока с точки зрения использования методов обучения по схеме:

Схема 5

Этапы урока	Использовались методы	Оценка рациональности выбора методов обучения
с точки зрения задач урока	с точки зрения специфики содержания	с точки зрения возможностей учащихся	с точки зрения возможностей учителя	общий вывод оптимальности методов

Задание 2. Выполните самоанализ урока по схеме

Схема 6

1. Какими принципами обучения, требованиями руководствовались при подготовке данного урока? Как тема самообразования нашла отражение в уроке?

2. Что использовали при подготовке к уроку?

3. Какую роль отводите данному уроку в системе уроков всей темы?

4. Как определили цели урока и конкретные задачи каждой из них? Чем руководствовались при этом?

5. Исходя из чего избрали тип урока и разработали его структуру?

6. Объясните выбор методов и дидактических приемов. Какие методы и приемы использовались? (Почему именно эти, а не другие). Оправдали ли себя дидактические приемы?

7. Какова была мотивация на разных этапах урока? Какие способы, приемы мотивации Вы использовали?

8. Как предвидели ход урока и оправдались ли Ваши предвидения?

9. Как планировали деятельность учащихся на уроке? Какие виды деятельности для выработки общеучебных и специальных умений и навыков Вы применили? Обоснуйте их целесообразность.

10. Какие наглядные пособия и ТСО применили, их психолого-педагогическая целесообразность? (В плане должны быть отражена деятельность учащихся).

11. Дайте, пожалуйста, главный итог в самоанализе урока: оцените его результативность. Удалось ли Вам реализовать дидактические и воспитательные цели. Оцените качество знаний учащихся, какого конкретного приращения добились учащиеся в знаниях?

12. Какую из постоянных задач не удалось реализовать и почему? Какие видите пути устранения недостатков?

13. Оцените, пожалуйста, свой урок. Обоснуйте его оценку.

14. Какие затруднения у всего класса и у отдельных учеников возникли и почему?

Раздел IV. Практика по воспитательной работе с учениками II – IV классов, родительским комитетом, родителями

Задание 1. Организуйте и проведите родительское собрание. Зафиксируйте конспект его проведения.

Задание 2. Самоанализ КТД

1. На этом этапе подготовки было трудно …

2. При проведении:

а) было интересно …

б) менее удачно прошло …

в) было сложно …

3. Такие КТД нужны для того, чтобы …

Задание 3. Во время посещения уроков, внеклассных дел выяви и подтверди фактами наиболее часто применяющиеся учителем методы воспитания.

Методы воспитания	Факты, подтверждающие их применение
Что Вы можете предложить?

Критерии оценивания студентов

	Уровни
	В	Д	С	Н
1. Организаторские умения: ü умение организовывать детей в разных видах деятельности; ü умение организовывать некоторые формы работы в процессе воспитательного мероприятия.
2. Методические умения: ü владение методами и приемами работы с детьми; ü умение осуществлять индивидуальный подход к детям; ü умение активизировать познавательную деятельность; ü умение развивать творческие способности; ü умение разрабатывать конспекты уроков.
3. Умения анализировать: ü продукт детской деятельности; ü основы педагогического процесса; ü собственную деятельность.
4. Коммуникативные умения: ü целенаправленная организация общения и управления им; ü умение публично выступать; ü умение четко и убедительно выражать свои мысли; ü умение моделировать отношения.

Дата добавления: 2015-04-24