КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Высший уровень профессионализма – педагогическая культураПрофессионализм педагога-профессионала Наиболее высоким требованиям должны отвечать те, для кого педагогическая деятельность является основным видом деятельности. Это учителя, преподаватели, воспитатели, педагоги-инженеры, социальные педагоги по прямому наименованию своей должности или называемые иначе, но решающие исключительно или по преимуществу педагогические задачи: специалисты (эксперты) по педагогическим консультациям, работники детских комнат и приютов, интернатов, учебных отделов, факультетов и руководящий состав образовательных учреждений; часть сотрудников правоохранительных органов, работающих в структурах по профилактике правонарушений несовершеннолетних, по общей и специальной профилактике правонарушений поднадзорных лиц, часть сотрудников органов, исполняющих наказания; значительное число заместителей руководителей организаций по работе с персоналом (кадрами, менеджменту) и сотрудников их аппаратов; научные сотрудники педагогических исследовательских учреждений: некоторое число сотрудников социальных служб, служб помощи семье, спортивных тренеров и др. Им нужна профессиональная педагогическая образованность, воплощенная в педагогический профессионализм на уровне высокой профессиональной культуры. Всякая деятельность, а сложная в особенности, может осуществляться с высокой успешностью лишь при условии, если профессионализм человека не ограничивается только знаниями, навыками и умениями, профессиональным ремесленничеством, а включает много большее — особенности его личности. Личность формирует личность, педагог повторяет себя в своих учениках, одаренный ученик начинается с одаренного учителя — эти древние истины многократно проверены и подтверждены практикой. Педагогическая культура — высокая степень развития личных качеств и подготовки педагога, их полного соответствия специфике педагогического труда, обеспечивающего максимально возможную эффективность его. Она соединяет в себе педагогическую образованность с педагогической обученностью, воспитанностью и педагогической развитостью. Разная степень педагогической профессионализации личности и ее соответствия всем требованиям педагогической деятельности выражается в четырех уровнях развития педагогической культуры: 1) допрофессионалъном — имеется почти у всех людей, а тем более у лиц с высшим образованием. Они долго учились, передавали свой опыт другим, задумывались над проблемами невоспитанности, отставания в учебе, недоразвитости и пр., и у них есть определенные представления о том, что такое работа педагога, как проводятся занятия, и т.д. Но это не профессиональные педагогические, а эмпирические, обывательские, несистематизированные знания, имеющие многочисленные пробелы, неточности и даже ошибки. Они подобны знаниям любителя детективных фильмов, который полагает, что разбирается в работе следователя, оперативника, судьи, адвоката и мог бы сам поработать на их месте. Как говорят иронически, в футболе, медицине, психологии и педагогике разбираются все. Но для подлинно эффективной педагогической работы (как и юридической) таких знаний и самонадеянности абсолютно недостаточно; 2) начальном профессиональном — характеризуется наличием у человека педагогической образованнности, но слабой практической подготовленности и развитости педагогически значимых качеств личности. Про такого говорят: «молодой учитель», «неопытный педагог». Нередко такая оценка его сохраняется в течение трех лет практической работы; 3) среднем профессиональном — отличается уверенным профессионализмом, но все же не достигает подлинной высоты и не обеспечивает еще достижение безукоризненно высоких педагогических результатов; 4) высшем профессиональном — это уровень подлинной педагогической культуры. Только высший уровень обеспечивает достижение полноценных педагогических результатов в деятельности педагога-профессионала. Он неразрывно связан с духовностью личности (см. § 6.2) педагога Если для студента, курсанта, слушателя педагогического вуза профессиональная духовность его личности — сверхзадача всего обучения, то для практикующего педагога, который обязан быть фактически способным к максимальной эффективности труда, она — насущная необходимость. Поэтому овладение высотами педагогической культуры каждым педагогом-профессионалом является приоритетной задачей.
Дата добавления: 2015-03-29; Просмотров: 500; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |