Система современного педагогического знания

Общее понятие о воспитании как предмете педагогики

Для любой науки правильное определение ее предмета является важнейшей методологической проблемой и непременным условием верного направления развития научного знания. Не составляет исключения и педагогика, изучающая такую сложную сферу действительности как воспитание личности. Для всех, кто занимается проблемами воспитания и обучения детей - педагогов, родителей, практических работников системы народного образования, - необходимо ясно и четко понимать сущность воспитания, поскольку без этого невозможно правильно осмыслить ни одного факта или явления.

Воспитание - это объективно-закономерное явление. Оно призвано обеспечить преемственность, связь поколений людей в историческом процессе. Воспитание складывается, с одной стороны, из овладения подрастающим поколением опытом предшествующих поколений, а с другой, соответствующего развития естественных сил и способностей детей и осуществляется оно как процесс жизнедеятельности в процессе общения с другими людьми в конкретных исторических условиях.

Следует различать понятия "воспитание" и "воспитательная деятельность". Второе из названных отражает сознательный, целенаправленный характер педагогической деятельности взрослых, педагогов, учителей, родителей. Эта деятельность будет успешной в том случае, если используются законы воспитания и развития личности, ставятся реальные научно обоснованные цели и умело организуются педагогические процессы на основе накопленного педагогического опыта

Современная педагогика представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин и отраслей, находящихся на разных стадия своего развития и определенным образом между собой связанных.

Исторически первой появившейся педагогической наукой была общая педагогика. Ее возникновение связывают с именем Яна Амоса Каменского и его главным трудом "Великая дидактика", написанном в первой половине XVII века. В трудах Я. А. Коменского, Д. Локка, Ж. -Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, А. Дистервега, И. Ф. Гербарта, К. Д. Ушин-ского, Л. Н. Толстого, Н. И. Пирогова и других выдающихся ученых оформились два раздела педагогики - "Дидактика" и "Теория воспитания". В XX веке сложились еще два раздела - "Общие основы педагогики" и "Школоведение".

Если за основу классификации педагогического знания принять аспект развития личности, то следует выделить ряд педагогических дисциплин, связанных с изучением закономерностей воспитания и развития личности на разных возрастных этапах. Возрастная педагогика включает в себя преддошкольную и дошкольную педагогику, педагогику начальной школы, педагогику школы, педагогику профессионально-технического образования, педагогику высшей школы и педагогику "третьего возраста".

Вторым основанием классификации может быть избрана педагогическая сторона конкретного вида человеческой деятельности. Это инженерная, военная, спортивная, театральная, музейная, музыкальная, производственная педагогика, педагогика исправительно-трудовых учреждений.

Выделяется также ряд вспомогательных педагогических дисциплин, задачей которых является углубленное исследование проблем воспитания, обучения и образования на основе привлечения межпредметных связей. Возникновение этих дисциплин было связано с усилившимися процессами интеграции научных отраслей в конце XIX-XX вв. К этой группе можно отнести историю педагогики, сравнительную педагогику, этнопедагогику, философию воспитания, социальную педагогику, педагогическую психологию, социологию образования и др.

Специальная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и обучения детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом и психическом развитии. Сюда относятся сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия (см. табл. 1).

Таблица 1

Система современного педагогического знания

Возрастная классификация	Профессиональная отраслевая классификация	Вспомогательные педагогические дисциплины	Специальная педагогика
Преддошкольная и дошкольная	Производственная Военная Инженерная	История педагогики Этнопедагогика	Олигофренопедагогика Сурдопедагогика
Педагогика начальной школы	Спортивная Музейная	Сравнительная педагогика	Тифлопедагогика
Педагогика школы	Театральная Музыкальная	Философия воспитания	Логопедия
Педагогика среднего специального образования	Педагогика исправительно-трудовых учреждений	Социология образования
Педагогика высшей школы		Педагогическая психология
Педагогика третьего возраста		Социальная педагогика

В отдельную группу выделяются частные методики — предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.

Дата добавления: 2015-03-29