Вопросы к зачету. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях Семестр Вид занятия (Л

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
	Л	Проблемная лекция Лекция-беседа Лекция-дискуссия Лекция с разбором конкретных ситуаций · Мультимедиа лекции
ПР	Дискуссия на семинаре Семинар - развернутая беседа с обсуждением доклада Семинар - круглый стол Семинар "малых полемических групп" или семинар-диспут Консультационная работа преподавателя «Мозговой штурм» или «Мозговая атака» Метод проектов Дискуссия Деловая игра
Всего
Процент от общего количества

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Виды аттестации

Оцениваемые компетенции

Элементы учебного материала: раздел/ весь материал

Формы оценочных средств

Кол-во баллов

Тест

Эссе

Аннотиров. каталог/ Каталог Интернет -ресурсов

Таблица

Компендиум / Тематический словарь

Сравнит таблица

Разработка / План-конспект

Входной контроль

+

-

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 2

+

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 3

+/

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 4

+

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 5

+/

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 6

+/

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 7

+

/+

Рубежный контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 8

+

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 9

/+

Текущий контроль

ОК 16 ПК 6

Раздел 10

/+

Текущий контроль (Дополнительные баллы – до 11) 60

Промежуточная аттестация

ОК 16 ПК 6

Весь материал

+

+

40:

Всего баллов 100

Рейтинговая шкала:

Общая сумма набранных баллов	Оценка
Меньше или равно 60 баллам
От 61 до 70
От 71 до 80
От 81

1. Определения, предмет и задачи дидактики.

2. Категории дидактики. Функции обучения.

3. Движущие силы обучения. Логика процесса обучения.

4. Закономерности обучения, примеры их проявления.

5. Принципы обучения, их взаимосвязь.

6. Процесс обучения, его структура.

7. Двусторонний характер процесса обучения. Характеристики деятельность учителя и учащихся.

8. Индивидуализация процесса обучения.

9. Дифференциация процесса обучения.

10. Мотивация и стимулирования учения.

11. Инновационные образовательные процессы.

12. Концепция содержания базового образования.

13. Виды содержание образования.

14. Носители содержания образования, базисная, вариативная, дополнительная составляющие содержание образование.

15. Принципы формирования содержания образования.

16. Методы обучения, их классификации.

17. Выбор методов обучения. Методический прием.

18. Средства обучения, их функции. Требования к использованию средств обучения.

19. Классификация средств обучения. средства новых информационных технологий.

20. Педагогические модели организации обучения.

21. Характеристики современной дидактической системы.

22. Концепция поэтапного формирования умственных действий.

23. Программированное обучение.

24. Проблемное обучение, его виды. Способы создания проблемной ситуации.

25. Развивающее обучение.

26. Концепция личностно-ориентированного обучения.

27. Педагогика сотрудничества.

28. Отечественные и зарубежные авторские школы.

29. Формы обучения в современной школе.

30. Типология и структура урока. Тенденции его развития.

31. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

32. Движущие силы, логика, закономерности и принципы воспитания.

33. Базовые концепции воспитания и развития личности.

34. Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании.

35. Духовное развитие личности и педагогические проблемы становления ее мировоззрения.

36. Нравственное и гражданское воспитание в современной школе.

37. Трудовое, экономическое обучение и воспитание учащихся.

38. Физическое и экологическое воспитание школьников. Формирование здорового образа жизни современного школьника.

39. Эстетическое воспитание учащихся в современной школе.

40. Общее понятие о методах и приемах воспитания. Условия оптимального выбора и применения учителем методов воспитания.

41. Характеристика методов воспитания, воздействующих на сознание и направленность личности (взгляды, убеждения, цели, ценностные ориентации и т.д.).

42. Характеристика методов воспитания, формирующих опыт поведения, деятельности и общения личности.

43. Характеристика методов воспитания, стимулирующих и корректирующих деятельность и поведение личности.

44. Понятие о коллективе, группе. Педагогические аспекты взаимодействий личности и коллектива.

45. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Структура коллектива. Педагогические условия его становления.

46. Понятие воспитательной системы школы. Характеристика различных воспитательных систем.

47. Содержание, формы и методы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Специфика и основания семейного воспитания.

48. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

49. Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов воспитания, перевоспитания и самовоспитания. Готовность школьника к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.

50. Педагогика межнационального общения.

51. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

52. Опыт обучения и воспитания педагогов-новаторов (по выбору студента).

53. Педагогическая система К.Д.Ушинского.

54. Прагматическая педагогика Д.Дьюи и ее влияние на педагогические системы США и других стран.

55. Теория и практика свободного воспитания Марии Монтессори.

56. Особенности обучения и воспитания в Вальдорфской школе.

57. Теория свободного самоопределения личности С.Френе.

58. Роль коллектива в формировании личности, ее развитии и социальной адаптации.

59. Теория самовоспитания.

60. Теория перевоспитания.

61. Теория личностно-ориентированного воспитания.

62. Теория культурологического воспитания.

63. Семейное воспитание: сущность, задачи, традиции и проблемы и др.

Дата добавления: 2015-03-29