Выбор типа школы и учебного плана

Закон об образовании дает возможность коллективу школы самому выбрать учебный план и определить тип школы.

Это может быть общеобразовательная школа общего типа, школа с углубленным изучением ряда предметов, это может быть гимназия, лицей, колледж или частная школа.

Допускается открытие классов коррекции для ослаб­ленных детей и детей, отстающих в развитии.

Разрешается вводить дополнительные платные услуги (изучение иностранного языка, музыкальные кружки, спортивные секция, ритмика, шахматы и т. д.).

Министерство общего и профессионального образова­ния предоставляет широкий выбор вариантов для получе­ния образования, им разработаны инструкции, правила получения сертификатов и т. д.

Однако следует предостеречь руководителей от без­думных модных увлечений и необоснованных решений по проведению конкурсных экзаменов при приеме в старшие классы, стремлений превратить так называемые альтерна­тивные школы в основной способ получения полноценно­го школьного образования. С момента принятия Закона Российской Федерации "Об образовании" открыто тысячи негосударственных образовательных учреждений, в том числе частных школ.

Министерство общего и профессионального образова­ния России подготовило ряд законодательных актов, регу­лирующих деятельность гимназий, лицеев, колледжей, различного рода частных школ и т. д. Выпущено положе­ние о таких школах, их правах и обязанностях, порядке их открытия, аттестации, аккредитации и лицензирования.

Значит ли это, что будущее за альтернативными шко­лами и их следует предпочесть обычным массовым шко­лам? Есть два пути. Первый - переименовать все средние школы в гимназии. В этом дурного ничего нет. Так было в России, так есть во многих странах. Второй - параллельное существование различных видов и типов школ, что также приемлемо. Гимназии и лицеи - это заведения для одарен­ных детей, колледжи - дают соответствующее образование и профессию для всех остальных.

При рассмотрении путей модернизации школьного образования во всех типах школ особое внимание следует уделять соотношению обязательных и необязательных предметов, изучаемых в них. Совсем недавно у нас наме­чалась тенденция к резкому уменьшению обязательных предметов, при этом ссылались на опыт развитых капита­листических стран. Да, такое увлечение там было, но это привело к резкому снижению качества обучения. Напри­мер, в школах США 35% обучающихся не изучали физику, 32% - химию и т. д. В настоящее время от такой практики многие страны отказались. Например, во Франции все учащиеся средних школ обязательно изучают родной язык,

математику, иностранный язык, историю, географию, фи­зику, биологию, геологию, гражданское право, физкульту­ру. Проще говоря, на обязательные предметы используется 70—90 процентов учебного времени. В США - 70 про­центов, в Англии - 75—85 процентов и т. д. Это оправдано.

Право на открытие того или иного вида учебного за­ведения предоставлено местным органам власти, органам народного образования.

Дата добавления: 2015-03-31