Формирование компетенций в процессе освоения дидактической единицы

		Темы
Код компетенции	Показатели сформированности компетенций	Целостный процесс социализации. Факторы и механизмы социализации	Социальная педагогика. Её основные категории.	Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития	Сотрудничество семьи и школы
	Знать	1.	2.	3.	4.
ОК-3*	Основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества	*	*
ОК-7	Особенности социального партнёрства в системе образования			*	*
ОК-7	Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса			*	*
ОК-7	Психологию конфликта и его разрешение				*
ОК-14*	Основные закономерности взаимодействия человека и общества	*	*
ОК-14*	Основные механизмы социализации личности	*	*		*
ОПК-1	Особенности современного этапа развития образования в мире, основные направления педагогической деятельности	*			*
ОПК-2*	Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества	*			*
ПК-3	Сущность понятия «социализация и профессиональное самоопределение обучающихся»	*	*
ПК-3	Сущность и приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.				*
ПК-4*	Особенности взаимодействия различных субъектов образовательной среды, для характеристики социального компонента				*
ПК-5	Способы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса				*
ПК-5	Психологию конфликта и его разрешение				*
ПК-8*	Возможности информационно- коммуникационных технологий для реализации культурно-просветительских программ				*
ПК-9*	Особенности социального партнёрства в сфере образования			*	*
ПК-10*	Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества	*		*	*
	Уметь
ОК-3*	Анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы	*
ОК-7	Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных отношений»				*
ОК-7	Выбирать рациональный способ организации сотрудничества				*
ОК-7	Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса			*	*
ОК-14*	Анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы	*	*
ОПК-1	Адаптировать свою профессиональную деятельность к условиям конкретной образовательной среды				*
ОПК-1	Прогнозировать трудности в профессиональной деятельности; видеть способы их преодоления				*
ОПК-2*	Применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности
ОПК-2*	Системно анализировать и выбирать образовательные концепции	*
ПК-3	Использовать приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии	*			*
ПК-4*	Осуществлять анализ образовательной среды школы на выявление её возможностей для эффективной организации учебно-воспитательного процесса	*			*
ПК-5	Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений				*
ПК-5	Выбирать рациональный способ организации сотрудничества	*
ПК-5	Бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса	*			*
ПК-5	Координировать деятельность социальных партнёров	*			*
ПК-8*	Разрабатывать культурно-просветительские программы				*
ПК-9*	Организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений				*
ПК-9*	Выбирать рациональный способ организации сотрудничества				*
ПК-10*	Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные) в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации	*		*	*
	Владеть
ОК-3*	Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний				*
ОК-3*	Навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля				*
ОК-7	Технологиями общения				*
ОК-7	Рациональными приемами организации взаимодействия			*	*
ОК-14*	Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний				*
ОПК-1	Системой мотивов, побуждающих к саморазвитию, самореализации в профессионально-педагогической деятельности				*
ОПК-2*	Способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук	*
ПК-3	Приемами педагогической поддержки и сопровождения в профессиональном самоопределении учащихся и их подготовке к сознательному выбору профессии				*
ПК-4*	Методами и приемами отбора и использования образовательных ресурсов для повышения качества учебно-воспитательного процесса в условиях образовательной среды школы	*			*
ПК-5	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса				*
ПК-5	Ñïîñîáàìè ïðîåêòíîé è èííîâàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè â îáðàçîâàíèè			*	*
ПК-5	Ñïîñîáàìè óñòàíîâëåíèÿ êîíòàêòîâ è ïîääåðæàíèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ñóáúåêòàìè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà â óñëîâèÿõ ïîëèêóëüòóðíîé îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû			*	*
ПК-8*	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса				*
ПК-9*	Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса				*
ПК-10*	Способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды	*		*	*

Дидактическая единица «Теории и технологии обучения»

Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

№ п/п

Наименование раздела/темы дисциплины

Кол-во часов/ЗЕ

Коды формируемых компетенций

ОК-3 *

ОК-7

ОК-14 *

ОПК-1

ОПК-2*

ОПК-4*

ПК-2*

ПК-3

ПК-4*

ПК-11*

Сущность процесса обучения. Категориальный аппарат дидактики

4/0,11

Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

4/0,11

Методы и средства обучения

4/0,11

Организационные формы обучения. Урок как основная форма организации обучения. Формы организации учебного процесса (фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная работа учащихся на уроке)

4/0,11

Современные дидактические концепции

6/0,17

Понятие педагогических технологий. Научные основы педагогических технологий. Основные качества современных педагогических технологий.

4/0,11

Общая характеристика современных технологий обучения

6/0,17

Вид учебной работы	Количество часов /ЗЕ по формам обучения
Очная
Номера семестров:
Аудиторные занятия (всего): В том числе:	32 /0,89
Лекции (Л)	12 /0,33
Практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)	20 /0,56
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе:	36 /1
Презентация	6 /0,17
Письменная работа	14 /0,39
Эссе	1 /0,028
Опорный конспект	3 /0,075
Схема	1 /0,028
Реферат	3 /0,075
Участие в конкурсе творческих работ	4 /0,11
Другие виды самостоятельной работы	4 /0,11
Общая трудоемкость:часы/ зачетные единицы	36 / 1
Входной контроль(вид, № семестра)	Тест, 4 семестр
Текущий контроль(вид, № семестра)
Форма промежуточной аттестации(экзамен, зачет) - № семестров	тест, 4 семестр

Распределение часов по темам и видам учебной работы*

№ п/п	Раздел / тема	Неделя семестра	Всего часов / зачетные единицы	Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в час / зачетные единицы)
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лек.	Сем.	Пр.	Лаб.	Обязат.	Доп.
	Сущность процесса обучения. Категориальный аппарат дидактики		4 / 0,11	2 / 0,06	2/ 0,06	2 / 0,056	2 / 0,056
	Содержание образования как фундамент базовой культуры личности		4 /0,11	2 /0,06	2/ 0,06	3 /0,075	4 */ 0,11
	Методы и средства обучения		4 / 0,11	2 / 0,06	2 / 0,06	4 /0,11	4* / 0,11
	Организационные формы обучения. Урок как основная форма организации обучения. Формы организации учебного процесса (фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная работа учащихся на уроке)		4 / 0,11		4 / 0,12	3 /0,075	6 */ 0,17
	Современные дидактические концепции		6 / 0,17	2 / 0,06	4 / 0,11	1 /0,028	2/ 0,056
	Понятие педагогических технологий. Научные основы педагогических технологий. Основные качества современных педагогических технологий.		4 / 0,11	2 / 0,06	2 / 0,06	1 /0,028	24* /0,66
	Общая характеристика современных технологий обучения		6 / 0,17	2 / 0,06	4 / 0,11	6 /0,17	4/ 0,11
	Итого:		32 /0,89	12 /0,33	20/ 0,56	20 /0,56	16 /0,44

*Количество часов и недель может быть изменено с учетом возможностей факультета.