Введение. Коджаспирова Г. М. , коджаспиров а

Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю.

ПЕДАГОГИКА

Учебное издание

Виталий Александрович Сластенин, Илья Федорович Исаев, Александр Иванович Мищенко, Евгений Николаевич Шиянов

Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений

Редактор Р. К. Лопина Корректор В. Н. Рейбекель Художественно-технический редактор Н. Д. Горбунова

ИБ№128 Л Р №020513 от 15. 04. 92

Подписано в печать 03. 02. 98.

Формат 60 х 90/16. Гарнитура Ньютон. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. З2',0. Уч. -изд. л. 30. 2. Тираж 10000 экз. С 174. Заказ №7110.

Издательство «Школа-Пресс» 127254, Москва, ул. Руставели, д. 10, к. 3

Отпечатано на Смоленском полиграфическом комбинате Государственного комитета Российской Федерации по печати. 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.

К 56 Словарь по педагогББК 74.00 ике. — Москва: ИКЦ «МарТ»;

Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.

Данный словарь является учебным изданием, содержащим свы ­-
ше 1800 педагогических и междисциплинарных терминов, знание
которых необходимо при изучении курса педагогики.

Издание предназначено для всех, кто изучает педагогику и ин -­
тересуется ею: от учащихся педагогических классов и студентов до
профессорско-преподавательского состава и исследователей в обла-
­сти педагогики.

ISBN 5-241-00477-4 ББК 74.00

© Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю., 2005

© Оформление: Издательский центр «МарТ», 2005

© Оформление: ИКЦ «МарТ», 2005

Определяйте значение слов. Этим вы избавите че­-
ловечество от половины его заблуждений и недора- ­

зумений.

Р. Декарт

«... аще где в книге сей грубостию моей пропись

или небрежением писано, молю вас: не зазрите мое-

­му окаянству, не кляните, но поправьте, писал бо не

ангел божий, но человек грешен и зело исполнен не­

ведения».

Обращение к читателю

древнерусских книжников

Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай, что

говоришь.

Русская пословица

Чем богаче определяемый предмет, тем более раз­

нообразными могут быть определения его различных

сторон.

Г. Гегель

В любой науке постоянно идет процесс переосмысления поня­тийного аппарата, что характерно и для педагогики. Возвращение к гуманистическим истокам вновь делает центральной фигурой педагогического взаимодействия ребенка. Субъект-субъектный ха­рактер современной педагогической парадигмы, разработка техно­логий педагогического процесса сделали еще более значимой вза­имосвязь педагогики и психологии, педагогики и социологии, педа­гогики и философии, что обогатило педагогику терминологией из смежных наук, поэтому в словаре немало понятий из разных обла­стей знания, особенно из философии, социальной педагогики, психологии, социологии, сексологии и др. Кроме того, в настоящее время в связи с гуманитаризацией образования педагогику ввели в

СЛОВАРЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ 4

стандарт всех профессиональных образовательных стандартов и ее преподают во всех вузах страны, что значительно расширило круг обучаемых, которым необходимо овладеть педагогической терми­нологией. Повысился уровень обучения в педагогических учили­щах, многие из которых стали колледжами, дающими начальное высшее образование, что значительно приблизо преподавание в них к вузовскому обучению, а значит и к усложнению и более вы­сокому научному уровню преподаваемых курсов, в том числе и пе­дагогики. Составители данного словаря предприняли попытку по­казать смысловое содержание основных терминов курса «Педаго­гика», которые активно используются как в словаре современных исследователей, так и практиков, чтобы приблизить научные педа­гогические издания к широкому кругу читателей.

В силу учебного характера данного словаря, адресованного в первую очередь студентам педагогических учебных заведений и учителям, которых затрудняет чтение ряда современных психоло­го-педагогических работ из-за насыщенности их текстов малозна­комой или незнакомой терминологией, в нем по необходимости в краткой и доступной форме даны свыше 1800 понятий, многие из которых в педагогику вошли сравнительно недавно или не исполь­зовались в силу господствующей до недавнего времени авторитар­ной парадигмы. Словарь содержит много новых понятий, содержа­ние и определение которых еще достаточно условно.

Совершенно очевидно, что при отборе словарного состава из­дания и определения сущности терминов, невозможно было все учесть и все свести в единую непротиворечивую целостность, да в этом, на наш взгляд, и нет необходимости. Однако собственно пе­дагогические понятия даны с позиций целостного педагогического процесса. Предлагаемые дефиниции формулировались прежде все­го исходя из соображений их достаточной точности, ясности и пол­ноты, понимая в то же время, что и в таком виде не все читатели примут то или иное толкование без определенных уточнений или возражений. Но такова, как нам представляется, участь всех спе­циальных словарей.

При отборе терминов для словаря использовались различные словари, монографии, учебники, методические пособия, научные сборники и статьи из периодических изданий, содержащие новей­шую психолого-педагогическую лексику. Основные из использо­ванных источников указаны в списке литературы в конце словаря. В словаре незначительно представлены педагогические понятия, не представляющие сложности в понимании и, как правило, оди­наково трактуемые авторами различных пособий по педагогике.

Если определяемое понятие имеет несколько значений, они обозначаются цифрами. При уточнении смысла понятия разъясне­ния идут через точку с запятой. Понятие, раскрываемое в статье, при упоминании в тексте обозначается начальной заглавной бук­вой. Если оно названо в виде словосочетания, то последующие сло­ва также обозначаются в тексте при упоминании одной начальной буквой, но маленькой.

Связи между словарными статьями прослеживаются посред­ством кустового расположения терминов, следующих в алфавит­ном порядке после базового слова и выделенных различным шриф­том или ссылкой на соответствующие статьи словаря. Словарь снабжен списком сокращений и алфавитным указателем.

В конце издания дается разговорный словарик, с указанием наиболее часто используемых слов и выражений учительской речи, нередко вызывающих определенные затруднения.

Издание адресовано всем, кто изучает педагогику или интере­суется ею: от учащихся педагогических классов и студентов до про­фессорско-преподавательского состава и исследователей в облас­ти педагогики.

Составители словаря будут признательны читателям за отзывы, пожелания и критические замечания.

Дата добавления: 2015-03-31