Другие формы обучения

Кроме урока в отечественной дидактике приняты такие фор­мы обучения: экскурсия, практикум и семинары, факультатив­ные занятия, консультации, дополнительные занятия, домашняя учебная работа, внеклассные и внешкольные занятия (кружки, клубы, олимпиады, конкурсы, игры, выставки). Охарактеризуем некоторые из них.

Экскурсия — форма обучения, при которой ученики получа­ют звания при непосредственном наблюдении объекта, знаком­стве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры, природа, историко-художественные памятники). В зависимости от дидактической цели и содержания предмета обучения экскурсии бывают: вводные при изучении нового материала; сопровождающие его изучение; итоговые при закреплении изученного; производст­венные, естественнонаучные, историко-литературные, краеведче­ские. Методика проведения экскурсии требует, чтобы учитель профессионально определял цели и содержание экскурсии, плани­ровал состав объектов изучения, формы и методы организации деятельности учащихся, способы фиксирования изучаемых явле­ний, подведение итогов и ряд организационных вопросов.

Домашняя учебная работа — это самостоятельная учебная деятельность, дополняющая урок и являющаяся частью цикла обучения. Ее особые функции состоят в развитии умений самосто­ятельно учиться, определять задачи и средства работы, планировать учение. Она развивает мышление, волю, характер ученика. Домаш­няя работа выполняет функцию подготовки учащихся к непрерыв­ному образованию. Но главное ее назначение состоит в закреплении знаний и умений, полученных на уроке, отработке навыков, усво­ении нового материала. Ученые выделяют такие дидактические условия успешности домашней работы: наличие навыков самосто­ятельной работы у учащихся, педагогическое руководство и конт­роль за выполнением домашних заданий. Последнее требует целесообразного дозирования, ограничения объема домашних зада­ний, четкой формулировки задач и рекомендаций к выполнению, своевременной проверки и оценки.

Другие формы внеурочных занятий школьников имеют боль­шое образовательное и воспитательное значение. Они разнообраз­ны и требуют от учителя эрудиции, творческого подхода, пример которого дан ниже.

В школе № 825 г. Москвы проводятся тематические месяцы-комплексы познавательных творческих дел по поводу знамена­тельной даты (Даниель Дефо; Ломоносов). «Робинзонада-86» 4—7 кл. Класс отправляется в заочную экспедицию в малонаселенный район Земли с задачей «прожить» там месяц и рассказать об этом в школе. Для подготовки и проведения экспедиции участники изучают материал о данном районе, собирают документы, копии предметов быта, природы, ведут дневники. По «возвращении» экспедиция проводит пресс-конференцию.

Тематический месяц к юбилею Ломоносова — это экскурсии для младших классов. «Что? Где? Когда?» для средних классов. Старшеклассники провели экспедицию «Москва—Архангельск— Холмогоры—Москва», в результате которой — выставки, отчеты, научно-познавательная конференция. В рамках месяца и отдельно проводится дидактический театр: создание и постановка пьесы, содержание которой — знания учащихся в определенной области.

Дата добавления: 2015-03-31